PAIS SURDOS – ESCOLA OUVINTE: UMA RELAÇÃO POSSÍVEL
Este artigo é a síntese da dissertação de Mestrado que buscou ouvir as experiências de seis profissionais da educação (diretora, coordenadora, pedagoga, professor de educação física, professora de artes e professora de inglês) que atuam ou atuaram entre os anos de 2019 e 2020 na unidade escolar pesquisada da Prefeitura da Serra, ES, bem como de uma mãe surda e um pai ouvinte que têm uma filha/aluna ouvinte matriculada na referida escola no que tange as relações pedagógicas entre todos esses sujeitos já mencionados, totalizando assim a participação de oito entrevistados. O problema investigado se configura na seguinte pergunta: como são produzidas as relações entre familiares surdos de alunos ouvintes e profissionais da escola? Este trabalho se desenvolve nas esteiras dos estudos foucaultianos, mais especificamente com contraconduta, e se constrói a partir dos repertórios teóricos de cooperação com Sennett (2012) e in/exclusão com Lopes e Fabris (2013). A metodologia de pesquisa adotada é de cunha qualitativa e envolve a análise de entrevistas narrativas de uma mãe surda, um pai ouvinte e da equipe pedagógica da instituição pesquisada por meio de perguntas norteadoras e à luz dos conceitos já mencionados. Como conclusão, os entrevistados apontaram as angústias que sentem pela dificuldade de se comunicarem entre si; que precisam ter cursos de formação ensinando uma comunicação inicial para um possível diálogo entre surdos e ouvintes, e ainda apontam a necessidade de um profissional Tradutor e Intérprete fluente em Língua Brasileira de Sinais para mediar a comunicação nesse espaço.
PAIS SURDOS – ESCOLA OUVINTE: UMA RELAÇÃO POSSÍVEL
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DOI: 10.22533/at.ed.40421140514
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Palavras-chave: Escola ouvinte. Libras. Pais surdos.
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Keywords: Listener school. Pounds. Deaf parents.
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Abstract:
This article is synthesis of the Master's thesis that sought to hear the experiences of six education professionals (director, coordinator, pedagogue, physical education teacher, art teacher and English teacher) who work or have worked between the years 2019 and 2020 in the research-da school unit of the Municipality of Serra, ES, as well as a deaf mother and a listening father who have a daughter / listening student enrolled in that school with regard to the pedagogical relationships between all these subjects mentioned to you , thus totaling the participation of eight interviewees. The problem investigated is configured in the following question: how are the relationships produced between deaf family members of students or twenties and school professionals? This work is carried out in the wake of Foucault studies, more specifically with a counter-conduct, and is built from the theoretical repertoires of cooperation with Sennett (2012) and in / exclusion with Lopes and Fabris (2013). The research methodology adopted is of a qualitative nature and involves the analysis of narrative interviews of a deaf mother, a listening father and the pedagogical team of the researched institution through guiding questions and in the light of the concepts already mentioned. As a conclusion, the interviewees pointed out the anxieties they feel for the difficulty of communicating with each other; who need to have training courses teaching initial communication for a possible dialogue between deaf and listeners, and also point out the need for a professional translator and interpreter fluent in Brazilian Sign Language to mediate communication in this space.
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Número de páginas: 20
- Edmar Reis Thiengo
- Giseli de Oliveira Fonseca
