OTIMIZAÇÃO DO USO DA PLATAFORMA MOODLE EM PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DE DISCIPLINAS EM CURSOS NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
O artigo apresenta uma experiência
de gerenciamento do processo de avaliação em
disciplinas da 2ª fase do curso de Licenciatura
em Informática e 2ª fase do curso de Pedagogia
a Distância, ambas oferecidas no primeiro
semestre de 2018 pelo Centro de Educação a
Distância (CEAD), da Universidade do Estado de
Santa Catarina (UDESC). A partir da otimização
de ferramentas disponíveis na plataforma
Moodle, principalmente o “Acompanhamento
de conclusão”, foi permitida a criação de
blocos de progresso no curso, que demarcam
o acesso dos acadêmicos às atividades e
recursos didáticos disponíveis no ambiente de
aprendizagem. O uso dessas configurações
permite ao professor uma visão panorâmica
do progresso da turma, monitorando o acesso
aos recursos e atividades disponíveis, assim
como os percentuais de participação individual.
Já aos alunos possibilita a autoavaliação do
desempenho acadêmico, a partir da visualização
do bloco individual de “Seu Progresso no Curso”.
Ainda que preliminarmente, a experiência indica
a ampliação dos significados da avaliação do
processo ensinoaprendizagem a distância,
movendo-se de uma perspectiva instrumental
para uma avaliação formativa, diagnóstica e
autoavaliativa.
OTIMIZAÇÃO DO USO DA PLATAFORMA MOODLE EM PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DE DISCIPLINAS EM CURSOS NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.83219150725
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Palavras-chave: Gestão da avaliação. Autoavaliação. Moodle. Bloco de notas.
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Keywords: Evaluation management. Self-evaluation. Moodle. Notepad.
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Abstract:
The article presents an experience
of management of the evaluation process
performed in the disciplines of Programming
Language I, 2nd phase of the Degree in Computer
Science, and in the discipline of Pedagogical
Theories, 2nd phase of the Distance Pedagogy
course, both offered in the first semester of 2018
by the Center for Distance Education (CEAD)
of the University of the State of Santa Catarina.
Based on the optimization of tools available in the
Moodle platform, especially "Completion followup",
it was allowed to create blocks of progress
in the course, which demarcate the access of the
students to the activities and didactic resources
available in the learning environment. Using
these settings allows the teacher a panoramic
view of the progress of the class, monitoring
access to available resources and activities, as well as the percentages of individual
participation. For the students, enable to self-evaluate their academic performance by
viewing the individual block of "Your Progress in the Course". Although preliminary,
the experience indicates the amplification of the meanings of the assessment of the
distance teaching-learning process, from an instrumental perspective to a formative,
diagnostic and self-assessment evaluation.
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Número de páginas: 15
- Lidnei Ventura
- Osmar Oliveira Braz Júnior
- Vitor Malaggi
