OS SABERES E AS COMPETÊNCIAS DA PROFISSÃO DOCENTE. Um diálogo necessário a partir de Perrenoud e Tardif.
São tecidas aqui, algumas reflexões que culminaram da experiência vivenciada durante os estudos e as discussões em sala de aula, da disciplina Formação e Práxis do(a) Educador(a): Possibilidades, Tensões e Contradições, do curso de Doutorado em Educação da FACED[1]/UFAM. O texto aborda um diálogo entre os autores Perrenoud (2001) e Tardif (2002), acerca dos saberes e competências sobre a profissão docente. Neste sentido, pontua-se a convergência entre as principais características que permeiam o processo de formação de professores, levantadas nas obras desses autores. Busca-se discutir ainda, sobre o que é e como se constrói os saberes da profissão de professor. Perrenoud assinala que essa profissão é um ofício em vias de profissionalização, ou seja, de semiprofissão, para ele todos os saberes de um profissional são saberes que provém da ação, e, por isso, mobilizam esquemas de pensamento. Tardif, situa a questão do saber, na interface entre o individual e o social, entre o ator e o sistema, a fim de captar a natureza social e individual dos professores como um todo, pois entende que o saber não pode estar separado das múltiplas determinações que o caracterizam. O procedimento metodológico empregado neste estudo, constitui-se pelo método da cartografia.
[1] Faculdade de Educação.
OS SABERES E AS COMPETÊNCIAS DA PROFISSÃO DOCENTE. Um diálogo necessário a partir de Perrenoud e Tardif.
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DOI: 10.22533/at.ed.90522120517
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Palavras-chave: Saberes Docentes. Competências. Habitus.
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Keywords: Teaching Knowledge. Skills. Habitus.
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Abstract:
Here are some reflections that resulted from the experience lived during the studies and the discussions in the classroom, of the subject Formation and Praxis of the Educator: Possibilities, Tensions and Contradictions, of the Doctoral course in Education at FACED /UFAM. The text approaches a dialogue between the authors Perrenoud (2001) and Tardif (2002), about the knowledge and competences about the teaching profession. In this sense, the convergence between the main characteristics that permeate the process of teacher training, raised in the works of these authors, is highlighted. It also seeks to discuss what it is and how the knowledge of the teaching profession is built. Perrenoud points out that this profession is a profession in the process of professionalization, that is, a semi-profession, for him all the knowledge of a professional is knowledge that comes from action, and, therefore, mobilizes schemes of thought. Tardif, places the question of knowledge at the interface between the individual and the social, between the actor and the system, in order to capture the social and individual nature of teachers as a whole, as he understands that knowledge cannot be separated from the multiple determinations that characterize it. The methodological procedure used in this study is the cartography method.
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Número de páginas: 11
- Aliuandra Barroso Cardoso Heimbecker
