OS ROTEIROS DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA PROPOSTOS PELO CECIERJ PARA TURMAS DA 1º SÉRIE DO ENSINO MÉDIO: UMA BREVE ANÁLISE
O presente trabalho é uma edição ampliada de um artigo já apresentado
e publicado no IV Congresso Nacional de Educação, acontecido em 2017. A partir da
apresentação deste trabalho houve o convite para que o mesmo compusesse, viesse
a compor um dos capítulos do livro “Políticas Públicas na Educação Brasileira – Vol.
2”. Para essa edição foram acrescentados mais dados que podem dar um panorama
mais amplo da abordagem dos roteiros de atividades e sua potencialidade, bem
como discutir, segundo as propostas curriculares nacionais, a abordagem feita em
materiais didáticos da disciplina de matemática da 1ª série do Ensino Médio,
proposto em um curso de Formação Continuada para Professores do Estado do Rio
de Janeiro, que surge como sendo uma forma de Política Pública Educacional
apresentada pela Secretaria de Educação do Rio de Janeiro entre os anos de 2011
e 2014. Dentre outras temáticas do curso, existia a proposta de intervenção didática
em sala de aula com o material que era ofertado no curso, sendo a sua
potencialidade discutida em fóruns temáticos na modalidade EAD. Como
metodologia de trabalho, foram analisados os roteiros que fazem parte do 1º ano do
ensino médio, verificando sua aplicação, se o mesmo utiliza recurso educação
tecnológico ou não. Para ajuda da análise dos roteiros de atividades foi utilizado
como referencial teórico, Alarcão (1991), Duval (2004), Gardner(1994) e Nóvoa
(2001). Como conclusão do trabalho apresentados o grau de satisfação dos
docentes não somente com o material proposto, mas sim com todo o curso em si.
OS ROTEIROS DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA PROPOSTOS PELO CECIERJ PARA TURMAS DA 1º SÉRIE DO ENSINO MÉDIO: UMA BREVE ANÁLISE
-
DOI: Atena
-
Palavras-chave: Políticas Educacionais. Roteiros de Atividades. CECIERJ. Funções. Práticas Educacionais
-
Keywords: Educational Policies. Activity Schedules. CECIERJ. Functions. Educational Practices
-
Abstract:
he present work is an extended edition of an article already presented
and published in the IV National Congress of Education, happened in 2017. From the
presentation of this work there was the invitation for it to compose, to compose one
of the chapters of the book "Policies Public in Brazilian Education - Vol. 2 ". For this
edition were added more data that can give a broader overview of the approach of
the activities scripts and their potential, as well as discuss, according to the national
curricular proposals, the approach taken in didactic materials of the 1st grade
mathematics discipline of High School , proposed in a course of Continuing Education
for Teachers of the State of Rio de Janeiro, which appears as a form of Educational
Public Policy presented by the Secretary of Education of Rio de Janeiro between the
years 2011 and 2014. Among other themes of the course, there was the proposal of
didactic intervention in the classroom with the material that was offered in the
course, being its potentiality discussed in thematic forums in the EAD modality. As a
working methodology, the scripts that are part of the 1st year of high school were
analyzed, verifying their application, whether they use technology education or not.
To aid in the analysis of the activity scripts, Alarcão (1991), Duval (2004), Gardner
(1994) and Nóvoa (2001) were used as theoretical references. As conclusion of the
work presented the degree of satisfaction of teachers not only with the proposed
material, but with the entire course itself.
-
Número de páginas: 15
- Jonas da Conceição Ricardo
