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OS RECURSOS DIGITAIS COMO FERRAMENTAS DE CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

O propósito deste texto é apresentar a forma que um grupo de docentes do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina – CA/UFSC proporciona e estabelece o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC na educação básica. A equipe de docentes que atua sobre essa problemática para a construção desse texto aplica as tecnologias digitais no fazer pedagógico há mais de uma década. Cada um dos docentes, nas suas trajetórias pessoais, traz experiências individuais e coletivas com o uso das tecnologias digitais. O encontro desses docentes no CA/UFSC, principalmente no Ensino Médio, possibilitou também desenvolver cursos, com apoio técnico, para a capacitação docente e formação continuada nesta área para profissionais que atuam na educação. O presente trabalho tem por objetivo evidenciar os elementos estruturantes de gestão e aplicação de tecnologias digitais de informação e comunicação na educação básica utilizada pela equipe multidisciplinar de docentes. Nesse contexto, se destacam a aplicabilidade de estratégias e ferramentas tecnológicas digitais na educação básica; a relevância da produção e o uso da videoaula, o papel da extensão universitária e importância do ambiente Moodle neste contexto. A metodologia de trabalho e o encaminhamento das aulas com as ferramentas tecnológicas por essa equipe ocorrem de diferentes formas, pois as aplicações para a educação básica ocorrem conforme a demanda de cada área ou disciplina. Moran (2013), Kenski (2013), Bergmann (2016) são balizadores teóricos dos trabalhos que esse grupo realiza. é importante lembrar que o uso de tecnologias em sala de aula pode ter como efeito o reforço da motivação e sua socialização no ambiente escolar, mas para procurar uma motivação de qualidade é necessária uma metodologia de ensino-aprendizagem variada e personalizada para cada realidade educacional.
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OS RECURSOS DIGITAIS COMO FERRAMENTAS DE CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3592421056

  • Palavras-chave: tecnologias digitais, educação básica, Moodle, ensino aprendizagem, videoaulas.

  • Keywords: basic education, digital technologies, Moodle, teaching and learning, video classes.

  • Abstract: The goal of this text is to present how a group of teachers from Colégio de Aplicação at the Federal University of Santa Catarina (CA/UFSC) offers and establishes the use of Information and Communications Technologies (ICTs) in basic education. The group of teachers who investigated this issue for the construction of this text has applied digital technologies in their pedagogy for more than a decade, with each teacher bringing individual and collective experiences regarding the use of digital technologies. With proper technical support, the encounter of these teachers at CA/UFSC has also enabled the development of courses for teacher training and lifelong learning for professionals who work in education. The goal of this text is to show elements of management and application of digital information and communication technologies in basic education that this multidisciplinary team has already developed. More specifically, this text has the goal of presenting: strategies and digital technological tools that the group of teachers has in common; observations about teacher training regarding the management of knowledge with digital resources; and intricacies of some tools for basic education and teacher training, such as the Virtual Learning Environment Moodle. The work methodology and delivery of classes using technological tools by this team takes place in different ways because the applications for basic education are aligned with the needs of different areas and subjects. Moran (2013), Kenski (2013), Bergmann (2016) have been the theoretical framework of the works that this group conducts. It is relevant to point out that the use of technologies in classrooms can have the effect of reinforcing motivation and its socialization in the school environment. However, to pursue qualified motivation, a multiple and personalized teaching-learning methodology is necessary for each educational reality.

  • André Vagner Peron de Morais
  • Alfredo Müllen da Paz
  • Ana Karina Timbola Hobmeir
  • Cledison Ambrozio Marques
  • David Jonnes Francez
  • Heros Horst
  • Leonardo Francisco Schwinden
  • Rafael Sales Lisbôa de Oliveira
  • Reginaldo Manoel Teixeira
  • Sandra Madalena Pereira Franke
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