OS PROJETOS DE LEITURA NA PROMOÇÃO DO LETRAMENTO LITERÁRIO: LER PARA SE LIBERTAR, NÃO PARA ALIENAR
A presente pesquisa é resultado de um estudo e aprofundamento do tema letramento literário, refletindo teoricamente sobre os desafios e possibilidades de formar o aluno um leitor proficiente quanto ao gênero literário. A abordagem da pesquisa é qualitativa e embora tenha sido uma pesquisa de campo, se serviu da análise documental e revisão da literatura. Foram abordados ao longo do estudo os conceitos de literatura, leitura, letramento literário e formação do leitor a partir de leituras e análises de livros, dissertações, artigos e publicações que versavam sobre o assunto. A metodologia de estudo se deu a partir das seguintes etapas: observações na sala de aula; técnica de coleta de dados por meio de entrevistas e questionário, na intenção de diagnosticar e comprovar a inserção do aluno no mundo do letramento literário. Tomouse como ponto de partida a contribuição dos projetos de leitura para a formação do aluno letrado realizados na Escola Estadual Matta Machado, situada em Diamantina, MG, tendo como referência uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa buscou como resultado diagnosticar se os projetos de leitura garantiam ao aluno o direito e o acesso ao letramento literário e verificar a potencialidade dos referidos projetos de leitura para a formação do leitor do gênero literário.
OS PROJETOS DE LEITURA NA PROMOÇÃO DO LETRAMENTO LITERÁRIO: LER PARA SE LIBERTAR, NÃO PARA ALIENAR
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DOI: 10.22533/at.ed.1181903048
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Palavras-chave: Letramento literário. Projetos de leitura na escola. Formação de leitores.
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Keywords: Atena
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Abstract:
This research is a result of a deep study of the literary literacy theme witch has a theory reflecting on the challenges and possibilities of forming the student a proficient reader regarding the literary genre. The research approach is qualitative, and, although it is a field research, this investigation used a documentary analysis and literature review techniques. Throughout the study, the concepts of literature, reading, literary literacy and reader formation were analyzed through reading, analyzing books, dissertations, articles and publications that dealt with the theme. The methodology was based on the following steps: observations in the classroom; data collection technique through interviews and questionnaire. These tools were selected in order to diagnose and verify the insertion of the student in the world of literary literacy. As an initial point, it was possible to have a fundamental contribution from the projects of reading witch deal with the formation of the literate student, made at Escola Estadual Matta Machado, MG, located in Diamantina, MG. The reference was the 5th grade class. The research required as a result to diagnose if projects of reading guaranteed the student the right and access to literary literacy and to verify the potentiality of the mentioned projects for the formation of the reader of the literary genre.
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Número de páginas: 15
- Lucilene Gonçalves de Oliveira Lourenço
- Noemi Campos Freitas Vieira
