OS PROCESSOS EDUCATIVOS E OS DEBATES INTERMITENTES NAS CIÊNCIAS SOCIAIS: A CULTURA, O CURRÍCULO, A DIVERSIDADE E AS DIFERENÇAS NO CONTEXTO ESCOLAR
Este texto emana do projeto “Debates Intermitentes nas Ciências Sociais”, desenvolvido no âmbito do Curso de Ciências Sociais, e de discussões no Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão Multidisciplinar – NEPEM/UNIFIMES. Visa produzir e aplicar ciclos de diálogos temáticos com o objetivo de trabalhar os conhecimentos das Ciências Sociais – sociologia e antropologia - no contexto da diversidade escolar, no intuito de estimular uma discussão sobre os saberes culturais no processo educacional. Trata-se de um estudo qualitativo descritivo, com base no dispositivo teórico de: Bourdieu (2013), Martins e Morais (2005), Ribeiro (2001), Ariés (1981), Geertz, Velho (1979), Dias (2016)), Luckesi (1990), entre outros. Destacamos que a antropologia e a sociologia têm dado contribuições relevantes para a educação, pois valorizam o indivíduo, seu contexto, sua inserção nos aspectos culturais e sociais e as múltiplas relações com a cultura e a realidade.
OS PROCESSOS EDUCATIVOS E OS DEBATES INTERMITENTES NAS CIÊNCIAS SOCIAIS: A CULTURA, O CURRÍCULO, A DIVERSIDADE E AS DIFERENÇAS NO CONTEXTO ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.9552225101
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Palavras-chave: Saberes e fazeres; Processos educativos; Diálogos culturais; Perspectiva
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Keywords: Knowledge and doing; Educational processes; Cultural dialogues; Perspective
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Abstract:
This text comes from the project “Intermittent Debates in Social Sciences”, developed within the scope of the Social Sciences Course, and from discussions in the Multidisciplinary Study, Research and Extension Group – NEPEM/UNIFIMES. It aims to produce and apply cycles of thematic dialogues with the objective of working the knowledge of Social Sciences - sociology and anthropology - in the context of school diversity, in order to stimulate a discussion about cultural knowledge in the educational process. This is a descriptive qualitative study, based on the theoretical device of: Bourdieu (2013), Martins and Morais (2005), Ribeiro (2001), Ariès (1981), Geertz, Velho (1979), Dias (2016)), Luckesi (1990), among others. We emphasize that anthropology and sociology have brought relevant contributions to education, as they value the individual, their context, their insertion in cultural and social aspects and the multiple relationships with culture and reality.
- Marcelo Máximo Purificação
- Elisângela Maura Catarino
- Mara de Fátima Martini
