OS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
Tendo em vista a expansão das
TIC e as mudanças que estas implicaram
nos processos de ensino e de aprendizagem
organizamos o presente trabalho que objetiva
discutir as contribuições das Teorias da
Aprendizagem Cognitivistas no processo de
formação dos professores na modalidade a
distância. Esta investigação caracteriza-se
por sua abordagem qualitativa, valendo-se
do levantamento bibliográfico em trabalhos
científicos que abordam a temática em
discussão. A análise do referencial adotado,
permite concluir que a formação de professores
é um processo contínuo e complexo, em que a
incorporação dos princípios das teorias de
aprendizagem cognitivistas podem contribuir,
positivamente, para a superação de formas
reproducionistas de ensino e aprendizagem,
que ainda permanecem nos diferentes
ambientes educacionais. Destacamos o
potencial que as TIC oferecem a EaD no
sentido de contribuir para a construção do
conhecimento de forma ativa, propiciando que
a aprendizagem aconteça pela interação do
aprendente com o objeto a ser aprendido. Tal
postura entendemos ser compatível com as
demandas da sociedade atual, que almeja
formar professores criativos para, a partir da
apropriação das TIC, renovem suas formas de
ensinar e aprender.
OS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.71519170422
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Palavras-chave: Formação de professores; Teorias de Aprendizagem Cognitivas; Educação a Distância.
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Keywords: Teacher education; Cognitive learning theories; Distance education.
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Abstract:
Considering the expansion of
ICT and the changes that these involved in the
teaching and learning processes, the present
work was organized, which aims to discuss the
contributions of the Cognitivist learning theories
in the process of formation of Teachers in the
distance mode. This research is characterized
by its qualitative approach, based on the
bibliographical survey in scientific studies that
address the theme under discussion. The
analysis of the adopted referential allows
concluding that teacher education is a
continuous and complex process, in which the
incorporation of the principles of cognitivist
learning theories can positively contribute to
overcoming forms Teaching and learning, which
still remain in different educational environments.
It is noteworthy the potential that ICT offers the
CAPÍTULO 22
Educação e Tecnologias: Experiências, Desafios e Perspectivas Capítulo 22 248
Distance Education in order to contribute to the construction of knowledge in an active
way, enabling learning to happen through the interaction of the learner with the object
to be learned. This posture is understood to be compatible with the demands of the
current society, which aims for teachers with creativity to, from the appropriation of ICT,
renew their ways of teaching and learning.
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Número de páginas: 15
- Cláudia Escalante Medeiros
- Igor Radtke Bederode
- Miguel Alfredo Orth
