OS PONTEIROS DA INFÂNCIA NO RELÓGIO DE UMA ESCOLA DE CRIANÇAS EM URUÇUÍ
Há um conceito de infância de que o seu tempo transcende aos limites do espaço escolar, o que sugere o estudo das possibilidades de combinação entre criança, infância e escola. Nesta abordagem, a atenção foi dirigida ao controle do tempo das crianças dentro da escola. O objetivo foi de compreender o sentido do tempo da infância em escolas da educação infantil onde realizamos nossa prática pedagógica. O objeto do estudo foram os planos de atividades elaborados pelas professoras. O campo de investigação correspondeu a uma escola da rede pública municipal. A opção metodológica foi a análise documental por meio do embasamento em teorias que consideram o tempo da infância como importante para o desenvolvimento integral da criança. Os resultados revelaram um modo de tratar a infância dissociado da evolução dos estudos sobre a criança, uma vez que ocorria uma significativa alienação do seu tempo livre, bem como uma apropriação equivocada do ato de brincar, visto que as brincadeiras eram previamente organizadas pelas professoras e as atividades lúdicas estavam planejadas para ocorrerem em apenas dois dos cinco dias da semana escolar. A conclusão do ininterrupto controle do tempo das crianças sugeriu a necessária continuidade deste estudo em direção ao entendimento delas acerca dessa limitação e aos elementos justificadores da atitude adotada pelas professoras que possuíam autonomia para decidir sobre as atividades lúdicas aplicadas no interior de suas salas de aula.
OS PONTEIROS DA INFÂNCIA NO RELÓGIO DE UMA ESCOLA DE CRIANÇAS EM URUÇUÍ
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DOI: 10.22533/at.ed.32521250317
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Palavras-chave: Infância, Criança, Tempo Livre, Escola.
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Keywords: Childhood, Child, Free time, School.
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Abstract:
There is a concept of childhood that its time transcends the limits of the school space, which suggests the study of the possibilities of combining child, childhood and school. In this approach, attention was directed to controlling children's time in school. The objective was to understand the meaning of childhood time in early childhood schools where we carry out our pedagogical practice. The object of the study was activity plans prepared by the teachers. The investigation field corresponded to a school in the municipal public network. The methodological option was the documentary analysis based on theories that consider childhood time as important for the integral development of the child. The results revealed a way of treating childhood dissociated from the evolution of studies on children, since there was a significant alienation of their free time, as well as a misappropriation of the act of playing, since the games were previously organized by teachers and recreational activities were planned to take place on only two of the five days of the school week. The conclusion of the uninterrupted control of the children's time suggested the necessary continuity of this study towards their understanding of this limitation and the elements that justify the attitude adopted by the teachers who had autonomy to decide on the playful activities applied inside their classrooms.
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Número de páginas: 13
- Denise Hosana de Sousa Moreira
- Pedro Martinho Sobrinho Mendonça
- Dariane de Sousa Morais
- VANESSA OLIVEIRA SILVA
