OS OBSTÁCULOS DIDÁTICOS DOS ALUNOS DO ENSINO BÁSICO AO ANALISAR GRÁFICOS QUALITATIVOS
O presente artigo tem o objetivo de mostrar a relevância que o ensino e o aprendizado da Estatística têm na formação de um cidadão intelectualizado. No decorrer da argumentação apresentaremos os obstáculos epistemológicos presentes na análise de dados e de conceitos iniciais da matemática, com alunos do ensino básico. A Estatística está presente na sociedade desde as primeiras civilizações, mas não tem tanta relevância dentre os conteúdos matemáticos dispostos pela grade curricular. Os futuros professores precisam obter uma formação que lhes permita estimular o desenvolvimento do pensamento estatístico, driblando os obstáculos já enraizados em seus futuros alunos. Para isso, a prática dos conteúdos matemáticos inseridos na subdivisão Estatística precisa possibilitar aos alunos uma compreensão de um conhecimento que vá além da resolução de questões criadas por uma didática tecnicista, ou seja, deve motivar uma análise crítica com realização de projetos e atividades investigativas, ação e a problematização de situações diversas, escolher adequadamente os processos de coleta, e a representação e análise de dados, como sugere o PNLD. O método utilizado para obtenção de tais resultados foi um acompanhamento dos alunos sem intervenção e em seguida, foi feita uma proposta de resolução comentada, de uma questão do ENEM - Exame Nacional de Ensino Médio, sugerida pelos alunos.
OS OBSTÁCULOS DIDÁTICOS DOS ALUNOS DO ENSINO BÁSICO AO ANALISAR GRÁFICOS QUALITATIVOS
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DOI: 10.22533/at.ed.49921161118
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Palavras-chave: Pensamento estatístico, obstáculos didáticos
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Keywords: Statistical thinking, didactic obstacles.
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Abstract:
This article aims to show that the teaching and learning of statistics have the formation of an intellectualized country. Throughout the argument, the shows are presented in the data analysis and mathematics class, with basic education. Statistic has been present in society since the earliest civilizations, but it does not agree with mathematical sources. Future teachers are a way of highlighting the development of statistical thinking. To do this, one of the mathematical rules inserted in the Statistical subdivision must give students an understanding of a broader level of knowledge than the rules of a didactic technique, that is, it must be a critical critique to the accomplishment of research projects and activities, action and the sorting of different dates, choosing the steps of data collection, and a data analysis and analysis, such as PNLD. The method used to obtain results was one of the following movements of students without intervention and then, it was a proposal of commented evaluation, of a question of ENEM - National High School Examination, suggested by the students.
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Número de páginas: 17
- Mayra Judith da Silva
- David Ribeiro de Araújo Neves
