OS MODELOS DE LETRAMENTOS ACADÊMICOS: CONCEITUAÇÃO E ANÁLISE DE EVENTOS E PRÁTICAS DE LETRAMENTO DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA BRASILEIRA.
Este trabalho apresenta os resultados preliminares de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no âmbito de uma Universidade Federal do sul de Minas Gerais, cujo objetivo maior foi cotejar as práticas de letramento desenvolvidas em uma disciplina do curso de Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia, com os modelos de letramentos acadêmicos como preconizados por Léa e Street (1998, 2014). Ensejava-se observar em quais modelos de letramentos acadêmicos se alinham, observando-se, a partir daí as concepções de letramento que permeiam esse contexto acadêmico. Fundeia-se em aportes teóricos de pesquisadores alinhados à concepção de letramento como fenômeno essencialmente social, como enfatizam Barton (1994), Barton e Hamilton (2004), Kleiman (1995), Gee (1996, 1998, 2004, 2005), Street (1984, 2003, 2010, 2013, 2014) e Terzi (2003, 2006), além de Lea e Street (1998, 2014), que trazem luz ao conceito de letramentos acadêmicos, ainda pouco explorado pela academia. A pesquisa desenvolvida é de natureza qualitativa, de perfil etnográfico, (FLICK, 2009 e ANDRÉ, 2008) e tem como objeto focalizado uma das unidades curriculares que constituem o curso. Utilizaram-se, como instrumentos de coleta de dados, entrevistas semiestruturadas, relato autobiográfico e observação participante. Após a análise das práticas de letramento desenvolvidas, observou-se uma oscilação entre os modelos de letramento sancionados no contexto acadêmico e uma preocupação inexpressiva em alavancar o letramento do discente, visando torná-lo um sujeito mais autônomo e emancipado
OS MODELOS DE LETRAMENTOS ACADÊMICOS: CONCEITUAÇÃO E ANÁLISE DE EVENTOS E PRÁTICAS DE LETRAMENTO DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA BRASILEIRA.
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DOI: 10.22533/at.ed.7892129017
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Palavras-chave: Letramento, Modelos de letramentos acadêmicos, Bacharelado Interdisciplinar
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Keywords: Literacy, Academic literacy models, Bachelor´s degree course.
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Abstract:
This paper presents the preliminary results of a master's research developed within a federal university in southern Minas Gerais, which main objective was to collate the literacy practices developed in a discipline of the Interdisciplinary Bachelor's degree in Science and Technology, with the models of academic literacies as recommended by Léa and Street (1998, 2014). We wish to observe in which models of academic literacies these practices are aligned, to verify, from there, the conceptions of literacy that permeate this academic context. It is founded on theoretical contributions from researchers aligned with the conception of literacy as an essentially social phenomenon, as emphasized by Barton (1994), Barton and Hamilton (2004), Kleiman (1995), Gee (1996, 1998, 2004, 2005), Street (1984, 2003, 2010, 2013, 2014) and Terzi (2003, 2006), as emphasized by Lea and Street (1998, 2014), who bring light to the concept of academic literacies, still little explored by the academy. The research developed is qualitative in nature, of ethnographic profile (FLICK, 2009 and ANDRÉ, 1995), and has as focused object one of the curricular units that constitute the course. Semi-structured interviews, autobiographical reports and participant observation were used as instruments for data collection, in addition to the written productions of the students and the teacher. After the analysis of the literacy practices developed, we could realize an oscillation between the literacy models sanctioned in the academic context, and an inexpressive concern to promote the student´s literacy, aiming to make him a more critical and emancipated subject.
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Número de páginas: 18
- Maria Emília Almeida da Cruz Tôrres
- Carolina de Cássia Araujo
