OS MARCOS HISTÓRICOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NO CONTEXTO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Esta pesquisa em educação, teve por
objetivo de conhecer o caráter constitutivo das
políticas públicas para o ensino da matemática
nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Investigou-se os marcos históricos referente as
políticas públicas para o Ensino da Matemática
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental;
e também as metodologias utilizadas para
os processos de ensino e aprendizagem da
matemática. Esta pesquisa em educação
matemática foi desenvolvida a partir da
abordagem qualitativa e de uma pesquisa
documental. Buscou-se examinar o que os
documentos legais e oficiais que trazem sobre
o tema “ensino da matemática”, sendo realizada
uma pesquisa documental que permitiu verificar
o que as leis acreditam ser necessário para
cada ano do Ensino Fundamental, conforme a
faixa etária dos alunos. Através da pesquisa,
possibilitou-se a percepção no contexto das
políticas públicas que os documentos oficiais e
legais trazem para o ensino da matemática, como
objetivo principal apenas o domínio do cálculo.
Portanto, foi possível perceber que o ensino
da matemática necessita de aprofundamento
teórico e reflexivo no contexto da formação de
professores e das políticas públicas
OS MARCOS HISTÓRICOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NO CONTEXTO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.97018191211
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Palavras-chave: Ensino da matemática, políticas públicas, Ensino Fundamental.
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Keywords: Teaching mathematics, public policies, Elementary School.
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Abstract:
This research in education, had the
intention of investigating the historical milestones
regarding the public policies for the Teaching of
Mathematics in the Early Years of Elementary
School. As well as, the methodologies used
for the teaching and learning processes of
mathematics in the early years of Elementary
School. This study aims to know the constitutive
character of public policies for the teaching of
mathematics in the early years of Elementary
School. This research in mathematics education
was developed from a qualitative approach. In
this way, we sought to examine what the legal
and official documents that bring the subject
“teaching of mathematics”, being carried out
a documentary research that allowed to verify
what the laws believe to be necessary for each
year of Elementary School, according to the age
group from the students. Through the research,
it was possible to perceive in the context of the public policies that the official and legal documents bring to the teaching of mathematics,
the main objective only the domain of the calculation. From this perspective, it was
possible to perceive that the teaching of mathematics needs a theoretical and reflexive
deepening in the context of teacher training and public policies
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Número de páginas: 15
- Andrieli Taís Hahn Rodrigues
