OS LIVROS DE HISTÓRIA DO COLÉGIO PEDRO II: REPRESENTAÇÃO E HOMOGENEIZAÇÃO DOS NEGROS (1914-1925)
O trabalho em questão originou-se de uma pesquisa realizada no sul da Bahia motivada por compreender como foram representados os negros nos primeiros livros didáticos de história produzidos no contexto do pós-abolição. Para isso, foram selecionados dois livros didáticos de História do Brasil utilizados no Colégio Pedro II. Atentando-se para o fato de que os livros foram recomendados a outras instituições de ensino do país, verificou-se que a adoção do programa de ensino carioca não era uma mera escolha. Sua imposição por parte do Estado brasileiro mobilizava professores e estudantes dos demais estabelecimentos de ensino a utilizarem o mesmo conteúdo, assim como o mesmo recurso didático, ainda que suas realidades e culturas escolares fossem bastante diversas do contexto político, social e cultural do Rio de Janeiro. Acrescenta-se ainda a esse cenário o advento das concepções republicanas, assim como o descaso com a emancipação dos negros no processo de consolidação do sistema educacional. A escrita da história nesse período foi construída sob a perspectiva de uma unidade identitária homogênea, branca e influenciada pela cultura europeia, assim como pelos ideais eugenistas, desconsiderando-se assim a diversidade dos povos diaspóricos. A opção por livros escolares se alicerça na observação de que foram importantes meios de divulgação de valores, assim como não estavam isentos de concepções do período no qual foram elaborados. Alguns dos resultados da pesquisa revelam um período de transformações políticas durante as primeiras décadas da República e também de continuidades onde a classe intelectual dominante e política, especialmente a partir do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, queria extinguir do Brasil toda a lembrança da África que respectivamente se remetia ao período escravocrata.
OS LIVROS DE HISTÓRIA DO COLÉGIO PEDRO II: REPRESENTAÇÃO E HOMOGENEIZAÇÃO DOS NEGROS (1914-1925)
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DOI: 10.22533/at.ed.0592119036
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Palavras-chave: livros de história, República, negros, diáspora africana.
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Keywords: history books, Republic, blacks, african diaspora.
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Abstract:
The work in question originated from a survey conducted in southern Bahia motivated by understanding how blacks were represented in the first history textbooks produced in the context of post-abolition. For this purpose, two textbooks on the history of Brazil used at Colégio Pedro II were selected. Paying attention to the fact that the books were recommended to other educational institutions in the country, it was found that the adoption of the Carioca teaching program was not a mere choice. Its imposition by the Brazilian State mobilized teachers and students from other educational establishments to use the same content, as well as the same didactic resource, even though their realities and school cultures were quite different from the political, social and cultural context of Rio de Janeiro . Added to this scenario, the advent of republican conceptions, as well as the neglect of black emancipation in the process of consolidating the educational system. The writing of history in this period was built from the perspective of a homogeneous identity unit, white and influenced by European culture, as well as by eugenic ideals, thus disregarding the diversity of diasporic peoples. The option for school books is based on the observation that they were important means of disseminating values, just as they were not exempt from conceptions of the period in which they were prepared. Some of the research results reveal a period of political transformations during the first decades of the Republic and also of continuities where the dominant and political intellectual class, especially from the Brazilian Historical and Geographical Institute, wanted to extinguish Brazil's memory of Africa that respectively it referred to the slavery period.
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Número de páginas: 15
- Rhadson Rezende Monteiro
- Cristina Ferreira de Assis
