OS IMPACTOS DOS RECURSOS DIDÁTICOS NA FORMAÇÃO DOCENTE NO PROGRAMA GESTAR MATEMÁTICA
A formação do professor não pode ficar apenas no término de um curso de graduação e à medida que esse profissional adentra o universo da sala de aula surgem questões que não foram respondidas no decorrer desse curso, forçando-o a buscarem uma formação continuada que muitas vezes estão relacionadas à teoria do que a prática. Isso não é diferente com os educadores do Ensino Fundamental - anos iniciais, que ensinam a disciplina de matemática e muitas vezes não estão plenamente preparados para ministrar os conteúdos dessa ciência com maestria. Embora os cursos de Pedagogia enfatizem a importância da formação em matemática, ainda é insuficiente, na matriz curricular tal conteúdo. Na perspectiva de contribuir, principalmente com esses profissionais da educação que buscam na formação continuada o aporte didático que venha melhorar e corroborar com sua prática docente, o MEC lançou em 2001 o programa Gestar: Matemática, direcionado aos ensinantes da rede pública de ensino. Esse estudo pretende discutir concepções vivenciadas com o foco no material manipulativo empregado no decorrer das formações desse programa. Foi constatado em número significativo que os docentes participantes dessas capacitações incorporaram e reconfiguraram suas práticas dentro das concepções de material manipulativo que foram apresentados no Gestar Matemática.
OS IMPACTOS DOS RECURSOS DIDÁTICOS NA FORMAÇÃO DOCENTE NO PROGRAMA GESTAR MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.7562016074
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Palavras-chave: Educação Matemática. Gestar Matemática. Formação Continuada. Materiais Manipuláveis.
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Keywords: Math education. Gestar Mathematics. Continuing formation. Manipulable materials.
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Abstract:
Teacher training cannot be only at the end of a graduate course and as this professional enters the classroom universe, questions appear that were not answered during the course, forcing him to seek continuing education that are often related to the theory of what the practice. This is not different with educators and they are often not fully prepared to teach the contents of this science with mastery. Although Pedagogy courses emphasize the importance of training in math, the content is still insufficient in the curriculum. In the perspective to contribute, mainly with this education professionals that search in the continuing formation the didactic contribution that will improve and corroborate with your teaching practice, the Ministry of Education launched in 2001 the Gestar Mathematics Program, directed to the public-school teachers. This study intends to discuss conceptions experienced with a focus on the manipulative material used during the course of this program. It was found in a significant number that the teachers participating in these training courses incorporated and reconfigured their practices within the conceptions of manipulative material that were presented in Gestar Mathematics.
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Número de páginas: 13
- Valmiro de Santiago Lima
- Sheyla Silva Thé Freitas
