OS ESPAÇOS PRESENCIAIS DE AULA E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO CURSO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA.
Diante de novos significados da revolução digital e dos múltiplos papéis assumidos pela publicidade na sociedade, é preciso repensar os espaços que tradicionalmente acomodam a formação acadêmica em Comunicação Social – Publicidade e Propaganda. A partir de um estudo de caso único no Departamento de Relações Públicas, Propaganda e Turismo da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA USP), avaliamos os espaços de aula
da habilitação em Publicidade e Propaganda, segundo metodologia própria e de acordo com cinco critérios que consideramos relevantes - hospedagem receptiva, flexibilidade mobiliar,
interatividade digital, autonomia de estudo e criatividade espacial. Constatamos que os espaços de aula tradicionais ainda não atingem sua máxima capacidade de facilitação e motivação das práticas pedagógicas condizentes com as demandas da profissão no século XXI, havendo oportunidades para melhorias e integração com vários outros jeitos de ensino-aprendizagem.
OS ESPAÇOS PRESENCIAIS DE AULA E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO CURSO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA.
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DOI: 10.22533/at.ed.41621280915
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Palavras-chave: Espaços presenciais de aula; Práticas pedagógicas, Publicidade e propaganda; Ensino superior
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Keywords: Learning Spaces; Pedagogical Practices; Advertising; Higher Education.
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Abstract:
Faced with the new meanings of the digital revolution and the multiple roles assumed by advertising in society, it is necessary to rethink the spaces that traditionally accommodate academic training in Social Communication - Advertising. From a single case study at the Departamento de Relações Públicas, Propaganda e Turismo da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA USP) we evaluated the learning spaces of the Advertising
course, according to our own methodology and the five criteria we consider relevant - receptive hosting, furniture flexibility, digital interactivity, autonomy for study and space creativity. We found that the traditional classroom spaces still do not reach their maximum capacity of facilitation and motivation of pedagogical practices consistent with the demands of the profession in the 21st century, with opportunities for improvement and integration with various other ways of teaching-learning. -
Número de páginas: 16
- Bárbara Doro Zachi
- Sandra Maria Ribeiro de Souza
