OS DOIS LADOS DA MOEDA: DA IMPOSIÇÃO DO CURRÍCULO IDEOLÓGICO OCULTO À SUPERAÇÃO A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
O presente artigo tem o propósito de apresentar um debate entre autores acerca do currículo ideológico oculto à superação a partir da Pedagogia Histórico-Crítica. O currículo é um instrumento composto por diversas orientações com a finalidade de dirigir a prática educativa dos docentes no processo de ensino e aprendizagem. Por meio da abordagem qualitativa e técnica bibliográfica, será feito um estudo com a exposição de alguns autores que tratam da compreensão dessa temática, no sentido de problematizar a utilização do conceito de currículo ideológico oculto, relacionando-o às concepções voltadas à Pedagogia Histórico-Crítica, na tentativa de responder ao problema da pesquisa no momento em que se indaga se o currículo apresenta intenções ideológicas ocultas em suas orientações no contexto escolar. Os resultados deste estudo consolidam uma compreensão relevante do objetivo, a partir das contribuições dos autores em seus debates a respeito do currículo quanto à sua perspectiva oculta e ideológica no contexto escolar à superação a partir da Pedagogia Histórico-Crítica.
OS DOIS LADOS DA MOEDA: DA IMPOSIÇÃO DO CURRÍCULO IDEOLÓGICO OCULTO À SUPERAÇÃO A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.5092228011
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Palavras-chave: Currículo oculto. Ideologia. Pedagogia Histórico-Crítica.
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Keywords: Hidden curriculum. Ideology. Historical - Critical Pedagogy.
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Abstract:
This article aims to present a debate among authors about the hidden ideological curriculum to overcome based on Historical-Critical Pedagogy. The curriculum is an instrument composed of several guidelins with the purpose of directing the educational practice of teachers in the teaching and learning process. Through a qualitative approach and bibliographic technique, a study will be carried out with the exposure of some authors who deal with the undestanding of this theme, in order to problematize the use of the concepto of hidden ideological curriculum, relating it to the conception aimed at Historical-Critical Pedagogy, in an attempt to answer the research problem at the moment when one asks if the curriculum presents hidden ideological intentions in its orientations in the school context. The results of this study consolidate a relevant undesrtanding of the objective, based on the contributions of the authors in their debates about the curriculum as to its hidden and ideological perspective in the school context to overcoming it from the Historical-Critical Pedagogy.
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Número de páginas: 12
- Ednaldo Coelho Pereira
- Claudiana Rodrigues Silva
- Joaneia Oliveira Ribas
- Kelem Sena Magalhães
- Kelene Sena da Silva
- Elizania de Souza Campos
