Os desafios na Escola: fortalecendo o jovem diante da transição escolar
Este trabalho relata uma experiência
de intervenção, desenvolvida no Estágio
Supervisionado em Psicologia Escolar e
Educacional, da Universidade Federal do
Amazonas (UFAM). A proposta do estágio era
a de promover o fortalecimento emocional de
todos os envolvidos na ação educativa diante
de situações de vulnerabilidade social. O bemestar
emocional e social de todos os envolvidos
no processo educativo é um objetivo que
alicerça a ação da(o) psicóloga(o) nas escolas.
A partir do momento em que a realidade da
sala de aula foi vivenciada pelos estagiários de
Psicologia, percebeu-se a ansiedade dos alunos
diante da mudança de ciclo escolar, onde a
presença de mais disciplinas, mais professores
e mais trabalhos escolares deixavam-lhes
preocupados sobre essa nova trajetória escolar.
Os sentimentos/emoções escolhidos para o 6º
ano foram ambivalentes, de acordo com os
binômios que os quatro grupos elegeram: (1º)
tristeza / medo; (2º) medo / alegria; (3º) medo /
esperança; (4º) tristeza / medo. Esse panorama
muda em comparação aos sentimentos que os
grupos escolheram para o que vivenciaram no 5º
ano: (1º) esperança / alegria; (2º) alegria / raiva;
(3º) alegria / raiva; (4º) alegria / medo. Trabalhar
a fase de transição escolar promove um maior
acolhimento às necessidades emocionais dos
alunos e os aproximam dos professores. A(O)
psicóloga(o) escolar precisa verificar quais são
as situações no contexto escolar que provocam
o sofrimento psíquico nos estudantes e que
impedem o seu bem-estar.
Os desafios na Escola: fortalecendo o jovem diante da transição escolar
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DOI: 10.22533/at.ed.6551902099
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Palavras-chave: Psicologia Escolar. Ensino Fundamental. Transição escolar. Adolescência.
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Keywords: School Psychology. Elementary School. School transition. Adolescence.
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Abstract:
This paper reports an intervention experience, developed at the
Supervised Internship in School and Educational Psychology, Federal University of
Amazonas (UFAM). The internship proposal was to promote the emotional strengthening
of all those involved in the educational action in situations of social vulnerability. The
emotional and social well-being of all those involved in the educational process is an
objective that underpins the action of the psychologist in schools. From the moment
that the reality of the classroom was experienced by the trainees of Psychology, it was
noticed the anxiety of the students in the face of the change of school cycle, where the
presence of more disciplines, more teachers and more school work left them worried
about this new school trajectory. The feelings / emotions chosen for the 6th grade
were ambivalent, according to the binomials that the four groups chose: (1st) sadness
/ fear; (2nd) fear / joy; (3rd) fear / hope; (4th) sadness / fear. This panorama changes
in comparison to the feelings that the groups chose for what they experienced in the
5th grade: (1st) hope / joy; (2nd) joy / anger; (3rd) joy / anger; (4th) joy / fear. Working
the school transition phase promotes a greater acceptance of students’ emotional
needs and brings them closer to teachers. The school psychologist needs to check the
situations in the school context that provoke the psychic suffering in the students and
that impede their well-being.
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Número de páginas: 15
- Tatiana Souza de Oliveira
- Adinete Sousa da Costa Mezzalira
- Vinícius Nunes dos Santos
