OS DESAFIOS EDUCACIONAIS, FAMILIARES E A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO PERÍODO DA PANDEMIA DA COVID - 19
Este trabalho apresenta uma discussão teórica sobre a nova configuração do ensino no período da Pandemia da COVID-19, do ensino remoto ao ensino híbrido. Inicialmente traz uma breve contextualização sobre como foi se estruturando o processo de ensino e aprendizagem no sistema estadual de ensino do estado do Paraná, em decorrência do isolamento social ocasionado pela referida pandemia, destacando algumas legislações, tais como decretos e resoluções do governo do estado do Paraná e deliberações do Conselho Estadual de Educação do Paraná (CEE-PR) importantes nesse contexto. Ressalta-se algumas conquistas no sentido de inovação da prática pedagógica e os desafios enfrentados por docentes e discentes, no período de ensino remoto. Uma das dificuldades se voltam às mudanças metodológicas dos docentes, considerando que ao longo dos tempos se configurou uma prática bastante tradicional nas escolas, outra dificuldade diz respeito ao excesso de trabalho para os docentes, bem como os limites impostos na conciliação entre trabalho e família, considerando o home office. Um outro agravante refere-se à diversidade de condições socioeconômicas dos alunos da escola pública, o que inviabilizou as condições de acesso e o aprendizado dos alunos com menores condições econômicas. Este artigo traz ainda uma reflexão sobre a precarização do trabalho docente e os interesses mercadológicos, empresariais que estão por trás dessas propostas de ensino remoto e híbrido.
OS DESAFIOS EDUCACIONAIS, FAMILIARES E A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO PERÍODO DA PANDEMIA DA COVID - 19
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DOI: 10.22533/at.ed.60822110313
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Palavras-chave: Ensino Remoto. Ensino Híbrido. Desigualdade. Precarização. Trabalho Docente.
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Keywords: Remote Teaching. Hybrid Teaching. Inequality. Precariousness. Teaching work.
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Abstract:
This work presents a theoretical discussion about the new configuration of teaching in the period of the COVID-19 Pandemic, from remote teaching to hybrid teaching. Initially, it provides a brief background on how the teaching and learning process was structured in the state education system in the state of Paraná, as a result of the social isolation caused by the aforementioned pandemic, highlighting some legislation, such as decrees and resolutions from the state government of Paraná. Paraná and deliberations of the State Council of Education of Paraná (CEE-PR) are important in this context. It highlights some achievements in terms of innovation in pedagogical practice and the challenges faced by teachers and students in the period of remote education. One of the difficulties is related to the methodological changes of teachers, considering that over time a very traditional practice has been configured in schools, another difficulty concerns the excess of work for teachers, as well as the limits imposed on the reconciliation of work and family, considering the home office. Another aggravating factor refers to the diversity of socioeconomic conditions of public school students, which made the access and learning conditions of students with lower economic conditions unfeasible. This article also brings a reflection on the precariousness of teaching work and the market and business interests that are behind these proposals for remote and hybrid teaching.
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Número de páginas: 10
- Rosangela Maria Boeno
- Maria Rosangela Portella de Castro
- Elenice da Silva Moraes
