A implementação das políticas

públicas educacionais voltadas para a inclusão

escolar trouxe para as escolas desafios que se

desvelam no cotidiano das salas de aulas, em

que os atores educacionais se veem, em um

plano teórico, ideológico, didático, metodológico,

frente às demandas socioculturais de alunos

que necessitam de atendimento especializado

e inseridos em um ambiente no qual são

desafiados a construir saberes adequados a

essas demandas. Essa necessidade decorre

das diversidades existentes na comunidade

escolar brasileira, que contempla uma vasta

dimensão de características. Nesse contexto,

haja vista as dificuldades que permeiam

este cenário, o presente trabalho objetiva

fornecer subsídios para educadores e demais

profissionais que atendem alunos portadores

de necessidades especiais, ampliando os

estudos e as discussões sobre o tema. A

metodologia utilizada consistiu na pesquisa

bibliográfica, feita a partir do levantamento

de referências teóricas já analisadas. Assim,

foram trazidos para o texto o entendimento de

diversos autores que também se debruçaram

sobre a temática, como Matos (2014) e Duek

(2007), dentre outros. Enfim, após a explanação

teórica proposta pelo trabalho, conclui-se que

a educação inclusiva é repleta de conquistas e

contradições que se desvelam na realidade das

escolas, em que se propõem práticas inclusivas

e se observam consideráveis avanços, mas, no

entanto, permanecem as limitações, impasses

e desafios que precisam ser superados.