OS DESAFIOS DOCENTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA COM O ENSINO REMOTO
Este texto é resultado de uma investigação que teve como objetivo compreender o processo vivenciado pelos professores da educação básica, durante o período das aulas remotas, com o uso de ferramentas e plataformas digitais que possibilitassem a interação pedagógica com os estudantes e a aprendizagem dos conteúdos disciplinares. A pesquisa de abordagem qualitativa teve seus dados alçados por meio de questionários on-line com questões abertas, dirigidos à professores da rede pública da educação básica, O lócus da pesquisa abrangeu duas escolas públicas que oferecem, os anos iniciais do ensino fundamental, anos finais e ensino médio. Alguns dos autores que deram o aporte teórico: Gatti (2010), Kenski (2012), Leite (2009) entre outros. Os dados evidenciaram que o ensino remoto foi desafiador aos professores, no que tange ao desconhecimento das tecnologias digitais e utilização no desenvolvimento do trabalho pedagógico com os estudantes, no aumento das demandas de trabalho, pois além do trabalho por meio das plataformas, foi necessário elaboração de atividades impressas para serem encaminhadas às escolas e posteriormente entregue aos estudantes sem acesso ao ensino on-line. Foi mencionado a preocupação com o desinteresse demonstrado pelos estudantes, mesmo aos com acesso as plataformas. Um fator que resultou na pouca participação destes, foi à falta dos equipamentos como computador, celular e internet necessários ao acompanhamento das aulas. Com a pandemia houve aumento do desemprego, dificultando a permanência de estudantes nas escolas, alguns evadiram-se para ajudar financeiramente seus familiares.
OS DESAFIOS DOCENTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA COM O ENSINO REMOTO
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DOI: 10.22533/at.ed.5752226042
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Palavras-chave: Professores. Educação Básica. Ensino Remoto. Tecnologias Digitais.
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Keywords: Teachers. Basic education. Remote Teaching. Digital Technologies.
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Abstract:
This text is the result of an investigation that aimed to understand the process experienced by basic education teachers, during the period of remote classes, with the use of tools and digital platforms that allow pedagogical interaction with students and the learning of disciplinary content. The qualitative approach research had its data raised through online questionnaires with open questions, aimed at teachers of the public basic education network. and high school. Some of the authors who gave the theoretical contribution: Gatti (2010), Kenski (2012), Leite (2009) among others. The data showed that remote teaching was challenging for teachers, regarding the lack of knowledge of digital technologies and use in the development of pedagogical work with students, in the increase of work demands, because in addition to working through platforms, it was necessary to elaborate of printed activities to be sent to schools and later delivered to students without access to online teaching. Concern about the lack of interest shown by students, even those with access to platforms, was mentioned. One factor that resulted in their low participation was the lack of equipment such as a computer, cell phone and internet necessary to follow the classes. With the pandemic there was an increase in unemployment, making it difficult for students to stay in schools, some evaded to help their families financially.
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Número de páginas: 13
- Katia Mosconi Mendes
- Ilze Maria Coelho Machado
