Os desafios do pedagogo diante de algumas perspectivas para o ensino de História, nos anos iniciais, do ensino fundamental
O presente texto procura problematizar se estaria o pedagogo apto a ministrar, diante da amplitude das perspectivas do ensino de história, a ministrar a disciplina de história, nos anos iniciais, do ensino fundamental, com a formação que recebe no curso de licenciatura em Pedagogia. A discussão é fruto do trabalho de conclusão de curso de Elisangela Leite Gavenda, defendido em 2020, revisado por ela e pela orientadora. Num primeiro momento traça-se uma breve discussão acerca de algumas perspectivas para o ensino de história, nos anos iniciais, do ensino fundamental, a partir de discussão bibliográfica. Num segundo momento, traz-se para o contexto o professor pedagogo ministrando aula de história, no contexto municipal, a partir da análise de alguns fragmentos do Projeto Político Pedagógico de uma Escola Municipal na cidade de Mariópolis/PR. Por fim, analisa-se internamente a escola estudada a partir do que pensam direção, professores e mães a partir da aplicação de um questionário semiestruturado referente à atuação do pedagogo como professor de história na rede municipal, no sentido da aptidão para a disciplina no concernente a formação recebida em comparação a do historiador.
Os desafios do pedagogo diante de algumas perspectivas para o ensino de História, nos anos iniciais, do ensino fundamental
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DOI: 10.22533/at.ed.0592119033
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Palavras-chave: Pedagogo; Ensino de História; Anos Iniciais do Ensino Fundamental
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Keywords: Pedagogue; History Teaching; Early Years of Elementary School
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Abstract:
The presente text seeks to question whether the pedagogue would be able to teach, given the breadth of the perspectives of history teaching, to teach the discipline of history, in the early years, of elementar school, with the training he receives in the undergraduate course in Pedagogy. The discussion is the resulto f the conclusion work of Elissangela Leite Gavenda, defended in 2020, reviewed by her and the advisor. In a first moment, a brief discussion is drawn about some perspectives for the teaching of history, in the early years, of elementar education, based on bibliographic discussion. In a second moment, the pedagogical teacher teaching history class, in the municipal contexto, is brought into the contexto, from the analysis of some fragments of the Pedagogical Political Project of a Municipal School in the city of Mariópolis/PR. Finally, the studied school is internally analyzed based on what teachers, teachers and mothers think from the application of a semi-structured questionnaire referring to the role of the pedagogue as a history teacher in the municipal network, in the sense of aptitude for the discipline regarding the training received compared to that of the historian.
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Número de páginas: 20
- Elisangela Leite Gavenda
- Maralice Maschio
