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OS DESAFIOS DO ENSINO E APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO COM AS AULAS REMOTAS DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19

Com o surgimento da nova cepa do coronavírus COVID-19, houve transformações em nossa sociedade em diversas áreas, bem como na educação. Este trabalho tem como base trazer um estudo sobre os desafios causados no processo de ensino e aprendizagem das professoras da educação básica de uma escola pública na área da alfabetização, com o uso da tecnologia por meio de aulas remotas no período da pandemia. Foram grandes desafios para a escola, professores, alunos e familiares. Pesquisa qualitativa, tendo como procedimento de coleta de dados entrevistas junto às professoras da Rede Municipal do ciclo de alfabetização. A análise dos dados foi realizada a partir da técnica de análise de conteúdo de Bardin, com o apoio do software webQDA. Os resultados revelaram que as professoras enfrentaram diversos desafios, como a falta de equipamento tecnológico, dificuldade de acesso à internet, negligência dos pais no apoio das atividades junto às crianças, dificuldade na devolutiva das atividades, bem como o despreparo dos pais na realização das atividades com as crianças. No entanto, foi possível elucidar o empenho das professoras na diversidade de estratégias e meios tecnológicos para colmatar as lacunas no processo de alfabetização. Assim, conclui-se que houve o enfretamento dos desafios pelas professoras, mas algumas crianças não foram alfabetizadas durante o período pandêmico. Portanto, ainda não se sabe se daqui a 20 anos será possível ver rastros da pandemia na educação, mas esperamos que seja aprovisionados os efeitos atuais na alfabetização para evitar futuros desafios.
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OS DESAFIOS DO ENSINO E APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO COM AS AULAS REMOTAS DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19

  • DOI: 10.22533/at.ed.10123250912

  • Palavras-chave: Desafios; aulas remotas; ciclo de alfabetização; ensino e aprendizagem; pandemia do COVID-19

  • Keywords: Challenges; remote classes; literacy cycle; teaching and learning; COVID-19 pandemic

  • Abstract: With the emergence of the new strain of the coronavirus COVID-19, there have been transformations in our society in several areas, as well as in education. This work is based on bringing a study on the challenges caused in the teaching and learning process of basic education teachers at a public school in the area of literacy, with the use of technology through remote classes during the pandemic period. They were great challenges for the school, teachers, students and family members. Qualitative research, with the procedure of data collection being interviews with the teachers of the Municipal Network of the literacy cycle. Data analysis was performed using Bardin's content analysis technique, with the support of the webQDA software. The results revealed that the teachers faced several challenges, such as the lack of technological equipment, difficulty accessing the internet, neglect of parents in supporting activities with children, difficulty in returning activities, as well as the unpreparedness of parents in carrying out activities. with the children. However, it was possible to elucidate the teachers' commitment to the diversity of strategies and technological means to fill gaps in the literacy process. Thus, it is concluded that the teachers faced the challenges, but some children were not literate during the pandemic period. Therefore, it is not yet known whether 20 years from now it will be possible to see traces of the pandemic in education, but we hope that the current effects on literacy will be provisioned to avoid future challenges.

  • Jéssica da Cunha Carvalho
  • Mariana Cristina Pestana
  • Dayse Neri de Souza
  • Dayse Cristine Dantas Brito Neri de Souza
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