OS DESAFIOS DO BRINCAR HEURÍSTICO EM AULAS ASSINCRONAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO DA PANDEMIA
O brincar é um direito das infâncias, é através dele que a criança se constitui sujeito. É na exploração e nas descobertas que as crianças se tornam autores e realizando suas pesquisas e o brincar heurísco é uma abordagem potente que contempla as necessidade e os interesses dos bebês e crianças. No contexto pandêmico, a rotina de todos necessitou de uma nova organização inclusive o atendimento educacional. Nesse contexto, nasceu a ideia do ensino remoto para a Educação Infantil com o intuito de reduzir os danos com o distanciamento físico. O objetivo desse artigo é relatar uma experiência realizada no ano letivo de 2021 a partir de atividades assincronas em uma Creche Comunitária de um municipio do estado do Ceará/Brasil, que atende bebês e criança a partir de 1 ano a 3 anos de idade. A pesquisa recaiu sobre os bebês de Infantil 1 (bebês a partir de 1 ano), tendo como metodologia a revisão bibliográfica. O desafio foi oferecer e proporcionar o Brincar com inspirações heurísticas por meio das aulas assincronas. Então,partido das observações das devolutivas com as participações dos bebês enviados no grupo de WhatsApp pelas famílias como também pelas leituras buscamos refletir sobre a potência do brincar heurístico.
OS DESAFIOS DO BRINCAR HEURÍSTICO EM AULAS ASSINCRONAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO DA PANDEMIA
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.7262226085
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Palavras-chave: Brincar. Brincar Heurístico. Bebês. Pandemia. Aulas assíncronas.
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Keywords: Play. Heuristic Play. Babies. Pandemic. Asynchronous classes.
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Abstract:
Playing is a childhood right, it is through it that the child becomes a subject. It is in exploration and discovery that children become authors and carrying out their research and heuristic play is a powerful approach that addresses the needs and interests of babies and children. In the pandemic context, everyone's routine required a new organization, including educational service. In this context, the idea of remote teaching for Early Childhood Education was born in order to reduce the damage caused by physical distancing. The purpose of this article is to report an experience carried out in the 2021 school year from asynchronous activities in a Community Daycare Center in a municipality in the state of Ceará/Brazil, which serves babies and children from 1 year to 3 years of age. The research focused on Infant 1 babies (babies from 1 year old), using the literature review as a methodology. The challenge was to offer and provide Play with heuristic inspirations through asynchronous classes. So, starting from the observations of the feedback with the participation of the babies sent in the WhatsApp group by the families as well as the readings, we seek to reflect on the power of heuristic play.
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Número de páginas: 11
- Isabelle Cerqueira Sousa
- Tatiânia Lima da Costa
- Cintia da Silva Soares
