Este texto é um recorte da tese de doutoramento que procurou compreender quais são os efeitos da política de avaliação por resultado na prática de docente em escolas de tempo integral de Pernambuco. A gestão por resultados no estado foi criada em 2007 e em 2008 através de lei a escola em tempo integral tornou-se política de estado (HENRY, 2012; DUTRA, 2013), destacando-se nos bons resultados, no entanto, torna-se importante compreender quais são os impactos e desafios dos atores escolares das escolas em tempo integral, pois é desafiador cumprir metas e o objetivo de sua prática precisar voltar-se apenas para o que pode ser mensurável. O aporte teórico está fundamentado em Biesta (2007, 2012), Benittes (2014), Brooke & Soares (2008), Normand (2008), Sahlberg (2015), Bonamino & Sousa (2012), Maroy e Voisin (2013) e outros. É um estudo de caso (YIN, 2001) em uma escola de pública em tempo integral, os sujeitos foram gestores, professores e estudantes. O trabalho encontra-se na fase de análise dos dados empíricos. A abordagem foi a qualitativa e os instrumentos foram a análise de documentos, as entrevistas semiestruturadas, a observação e o questionário.