Os desafios da implantação do tênis como componente do curriculo escolar
O tênis possui adeptos em todo o
mundo, porém, o estereótipo de esporte da
elite o tem afastado da maioria das escolas
brasileiras. A prática do tênis desenvolve
capacidades cognitivas, psicomotoras e
socioafetivas da criança. Para possibilitar
o trabalho dentro da escola foi necessário
ressignificar o esporte, adaptando-o para o
espaço escolar utilizando uma abordagem
com base nos jogos de maneira divertida e
ativa. Assim, o mini tênis, versão adaptada do
esporte, com quadras menores, bolas mais
lentas, materiais e espaços adaptados, torna-se
a melhor maneira de difundir o esporte dentro
da escola. Este trabalho possui como objetivo
central identificar a percepção de professores
de Educação Física escolar na cidade de
Salvador - BA, sobre os motivos da ausência
do tênis como um componente curricular na
maioria das escolas, assim como identificar
as principais dificuldades encontradas pelos
professores. A metodologia deste trabalho foi
desenvolvida a partir de uma entrevista semi
estruturada com dez professores de Educação
Física escolar das redes particular e pública
de Salvador. Os resultados corroboram com
as hipóteses apontando que as principais
problemáticas são: a falta de capacitação dos
professores para o trabalho com o tênis nas
escolas, a falta de materiais e a falta de espaços
apropriados. Porém, tais dificuldades podem
ser solucionadas com o simples conhecimento
das possibilidades de adaptação do mini tênis.
Esta implantação também contribuiria para
a popularização deste esporte nas diversas
camadas sociais e beneficiaria a diversidade
das práticas escolares ao fugir dos conteúdos
repetitivos e esportes hegemônicos
Os desafios da implantação do tênis como componente do curriculo escolar
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DOI: 10.22533/at.ed.6791902097
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Palavras-chave: Tênis, Educação Física, Escola.
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Keywords: Tennis, Physical Education, School
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Abstract:
Tennis has fans all over the world,
however, the stereotype of elite sports has
kept it away from most Brazilian schools. The
practice of tennis develops the child’s cognitive,
psychomotor and socio-affective abilities. To
make it possible to work within the school it was
necessary to re-characterize the sport, adapting
it to the school space using a game-based
approach in a fun and active way. Thus, the mini sneakers, adapted version of the sport, with smaller blocks, slower balls, materials
and adapted spaces, becomes the best way to spread the sport inside the school.
This work aims to identify the perception of teachers of Physical Education in the city
of Salvador - BA, on the reasons for the absence of tennis as a curricular component
in most schools, as well as identify the main difficulties encountered by teachers. The
methodology of this work was developed from a semi structured interview with ten
teachers of Physical School Education of the private and public networks of Salvador.
The results corroborate with the hypotheses pointing out that the main problems are:
the lack of training of teachers to work with tennis in schools, the lack of materials and
the lack of appropriate spaces. However, such difficulties can be solved by simply
knowing the possibilities of adapting the mini sneakers. This implantation would also
contribute to the popularization of this sport in the different social strata and would
benefit the diversity of the school practices by evading the repetitive contents and
hegemonic sports.
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Número de páginas: 15
- Karine Miranda Pettersen
- David ALisson Rodrigues da Silva
