OS DESAFIOS DA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UM CONVITE A REFLEXÃO E AÇÃO
Este texto tem por objetivo refletir acerca dos desafios propostos ao
ensino-aprendizagem da língua inglesa, considerando essa competência linguística
como oportunidade de prática social dos sujeitos, tendo em vista a notória
demanda de uso do idioma na atualidade nos âmbitos acadêmico, científico,
industrial e comercial. Fundamentado em autores como Almeida Filho (2015), Leffa
(2011), Paiva (2010), Soares (2005), dentre outros, sinaliza-se um panorama
histórico desfavorável do ensino das línguas estrangeiras no Brasil, justificado por
uma ausência de políticas de ensino de línguas. Em decorrência, a aquisição da
língua inglesa, tão necessária aos dias atuais, não se estabelece por meio da
escola. Embora sejam ancoradas por lei, as políticas públicas educacionais não
favorecem o letramento e, embora haja no mundo um grande número de indivíduos
buscando competência linguística para se comunicar por meio do inglês, percebese
lacunas e insucessos no processo de ensino-aprendizagem deste idioma nos
espaços escolares, especialmente nas escolas públicas que figuram como reflexos
da trajetória histórica do ensino de Línguas estrangeiras no Brasil. Assim, constatase
descasos ao longo dos anos relacionados ao ensino do inglês no país, bem
como a urgente necessidade de otimizar a prática pedagógica de docentes da área
através da potencialização das políticas educacionais de formação de professores,
para que se atenda à demanda desse processo de letramento. Espera-se contribuir
de forma efetiva com as reflexões na área de linguística aplicada, bem como com a
continuidade de discussões e pesquisas desenvolvidas na área.
OS DESAFIOS DA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UM CONVITE A REFLEXÃO E AÇÃO
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Língua inglesa, Ensino-aprendizagem, Panorama histórico, Letramentos.
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Keywords: English language, Teaching-learning, Historical overview, Literacy.
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Abstract:
This text aims to reflect on the challenges of teaching and learning the
English language, considering this linguistic competence as an opportunity for social
practice of the individuals because of the notorious demand in the academic,
scientific, industrial and commercial spheres. Based on authors such as Almeida
Filho (2015), Leffa (2011), Paiva (2010), Soares (2005), among others, an
unfavorable historical panorama of foreign language teaching in Brazil is pointed,
due to a lack of languages teaching policies. As a result, the acquisition of English,
so necessary to the present day, is not established through the school. Although
they are anchored by law, educational public policies do not favor this literacy, and
although there are a large number of individuals in the world seeking the linguistic
competence to communicate through English, there are gaps and failures in the
teaching-learning process in school spaces, especially in public schools which are
consequences from the foreign languages teaching historical trajectory in Brazil.
Thus, it was possible to identify some mismatches related to the English teaching in
the country over the years, as well as the urgent need to optimize the pedagogical
practice of teachers through the strengthening of educational policies for teacher
training, in order to meet the demand of this literacy process. It is hoped to
contribute effectively to the reflections in applied linguistics, as well as to contribute
to the continuity of discussions and researches developed in this area.
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Número de páginas: 15
- Zaira Dantas de Miranda Cavalcanti
