OS CAMINHOS PERCORRIDOS PARA A CONSTITUIÇÃO DE UMA PARCERIA ENTRE INSTITUIÇÕES DE ENSINO
O presente texto objetiva apresentar
os caminhos percorridos na constituição de
uma parceria institucional entre o curso de
Licenciatura em Matemática da Universidade
Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) -
Campus de Foz do Iguaçu e o Instituto Federal
do Paraná (IFPR) - Campus de Foz do Iguaçu,
sendo as autoras proponentes desse trabalho
responsáveis pela orientação dos acadêmicos
de licenciatura que colaboram com Projetos de
Extensão e ensino desenvolvidos. Para tanto,
analisou-se os relatórios dos projetos do seu
início, no ano de 2013, até a presente data.
Evidencia-se que inicialmente as ações de
extensão eram na modalidade de projeto cujo
objetivo era apoio pedagógico de matemática,
assim, foram convidados os alunos dos cursos
Técnico Integrado em Edificações e Informática
do IFPR para virem no contra turno, de um
estudo semanal no próprio instituto. Assim os
professores autores desse texto juntamente
com acadêmicos do curso de licenciatura em
matemática organizavam antecipadamente
oficinas de matemática discutindo as dificuldades
que permeiam a organização do ensino de
matemática num curso técnico integrado. No
2017, modificou-se o formato da ação que
passou a ser um projeto de ensino, validando
esses encontros como Estudos Paralelos em
Matemática para Edificações. Enfim, nessa
caminhada houve uma preocupação em
organizar o ensino de matemática visando aos
alunos do IFPR participantes a aproximação
de uma formação integrada. Para isso, foi
necessário dialogar com os professores do
IFPR das diferentes áreas do conhecimento
para atingir objetivo, bem como respeitar os
cronogramas das disciplinas especificas.
OS CAMINHOS PERCORRIDOS PARA A CONSTITUIÇÃO DE UMA PARCERIA ENTRE INSTITUIÇÕES DE ENSINO
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DOI: 10.22533/at.ed.5472023011
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Palavras-chave: Extensão Universitária. Parceria institucional. Matemática.
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Keywords: University Extension. Institutional partnership. Mathematics.
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Abstract:
The present text aims to
present the paths taken in the constitution
of an institutional partnership between the
Mathematics Universidade Estadual do Oeste
do Paraná (UNIOESTE) - Campus de Foz do
Iguaçu, the authors of this work are responsible
for the orientation of undergraduate students
who collaborate with Extension and Teaching
Projects developed. To this end, we analyzed
the project reports from its beginning in 2013 to
date. It was evidenced that initially the extension
actions were in the project modality whose objective was mathematical pedagogical
support Thus, students from IFPR's Integrated Technician in Buildings and Informatics
were invited to come in the opposite direction, of a weekly study at the institute itself.
Thus, the authors of this text, together with undergraduate mathematics students,
organized in advance math workshops discussing the difficulties that permeate the
organization of mathematics teaching in an integrated technical course. In 2017, the
action format was changed to become a teaching project, validating these meetings
as Parallel Studies in Mathematics for Buildings. Finally, in this journey there was a
concern to organize mathematics teaching aiming at participating IFPR students to
approach an integrated training. For this, it was necessary to dialogue with the IFPR
teachers from the different areas of knowledge to achieve the objective, as well as to
respect the schedules of the specific subjects.
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Número de páginas: 11
- Adriana Stefanello Somavilla
- Susimeire Vivien Rosotti de Andrade
