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OS ALUNOS E A DIFICULDADE EM APRENDER MATEMÁTICA. ONDE ESTÁ O PROBLEMA? NO PROFESSOR, NO ENSINO OU NO ALUNO?

A presente pesquisa apresenta um breve estudo sobre ”Os alunos e a dificuldade em aprender Matemática. Onde está o problema? No professor, no ensino ou no aluno?”. Visto que a Matemática é a ciência que estuda, por método dedutivo, objetosabstratos (números, figuras, funções) e as relações existentes entre eles, é na práticaeducativa o processo pelo qual são assimilados, conhecimentos e experiências acumulados pelo aluno no cotidiano. O objetivo foi examinar as dificuldades que os alunos têm em aprender Matemática. O método utilizado foi o estudo de caso, por meio de pesquisa de campo por intermédio de questionários aplicados a alunos e professores e análises na abordagem qualitativa. Após a realização da análise de dados, como complemento às repostas dos professores entrevistados, conclui-se, embasado nos questionamentos respondidos pelos alunos, que ambos concordam que o lúdico deve fazer parte da vida escolar. E que pode ser vivenciado e interpretado em situações da vida cotidiana, como voltar um troco, aplicar um desconto, calcular o tempo de algo, melhorando assim a didática - onde está concentrada a maior parte do problema - das aulas de Matemática, tornando-a mais atrativa.
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OS ALUNOS E A DIFICULDADE EM APRENDER MATEMÁTICA. ONDE ESTÁ O PROBLEMA? NO PROFESSOR, NO ENSINO OU NO ALUNO?

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.4712406024

  • Palavras-chave: Matemática; Aluno; Aprendizagem; Professor.

  • Keywords: Mathematics; Pupil; Apprenticeship; Teacher.

  • Abstract: This research presents a brief study on "Students and the difficulty in learning Mathematics. Where is the problem? In the teacher, in teaching or in the student?”. Since Mathematics is the science that studies, by deductive method, abstract objects (numbers, figures, functions) and the relationships between them, it is in educational practice the process by which knowledge and experiences accumulated by the student in everyday life are assimilated. The objective was to examine the difficulties that students have in learning Mathematics. The method used was the case study, through field research through questionnaires applied to students and teachers and analyzes in the qualitative approach. After carrying out the data analysis, as a complement to the responses of the interviewed teachers, it is concluded, based on the questions answered by the students, that both agree that playfulness should be part of school life. And that can be experienced and interpreted in situations of everyday life, such as returning change, applying a discount, calculating the time of something, thus improving the didactics - where most of the problem is concentrated - of Mathematics classes, making it more attractive.

  • CAROLINA ADARC DE SALES COUTO
  • Ângelo Gomes de Melo
  • Cátia Caixeta Guimarães Reis
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