OS ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: UMA REVISÃO DA LITERATURA
O presente trabalho consiste em uma revisão sistemática da literatura
nacional acerca do tema das altas habilidades/superdotação compreendido a partir
da teoria histórico-cultural. Parte-se do pressuposto de que as escolas geralmente
não estão preparadas para práticas promotoras do desenvolvimento destes alunos,
entendendo que ele pode se desenvolver por si mesmo. Enquanto isso, a perspectiva
teórica vygotskyana enfatiza que é o aprendizado que propicia o desenvolvimento, e
assinala a importância de os alunos receberem intervenções adequadas para que
possam desenvolver seu potencial. Para isso, foram selecionados estudos empíricos
que relacionassem as altas habilidades/superdotação e a teoria histórico-cultural,
tendo como recorte o período entre 1996 e 2017, nas seguintes bases de dados:
BVS Psicologia Brasil, Periódicos Capes, Revista Brasileira de Educação Especial e
Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Identificaram-se oito estudos
relacionados ao tema, os quais foram agrupados em seis categorias, de acordo com
seu objetivo: descrição de um programa de atendimento ao aluno com altas
habilidades/superdotação; formação docente visando à inclusão; características do
processo de indicação e encaminhamento dos alunos com altas habilidades
superdotação; desenvolvimento socioemocional do aluno com altas
habilidades/superdotação; concepções docentes sobre educação especial;
processo de aprendizagem do aluno com altas habilidades/superdotação. A partir
daí foram analisadas a frequência da publicação das pesquisas, as áreas de
conhecimento a que estiveram relacionadas e os temas que trataram. Assim,
observa-se que os estudos encontrados estiveram voltados para questões
relacionadas à prática educativa, e se enfatiza a necessidade de mais estudos que
enfoquem esta temática dentro de uma abordagem histórico-cultural.
OS ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: UMA REVISÃO DA LITERATURA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Altas habilidades/superdotação, Histórico-cultural, Educação inclusiva.
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Keywords: High skills/giftedness, Historical-cultural, Inclusive education.
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Abstract:
The present study consists of a systematic review of the national
literature on the subject of high skills/giftedness, based on historical-cultural theory.
It is assumed that schools are generally not prepared for practices that promote the
development of these students, understanding that he can develop on his own.
Meanwhile, the Vygotskyan theoretical perspective emphasizes that learning enables
the development, and highlights the importance of students receive appropriate
interventions so that they can develop their potential. For this, empirical studies were
selected that relate the high skills / giftedness and the historical-cultural theory,
having as a cut the period between 1996 and 2017, in the following databases: BVS
Psicologia Brasil, Periódicos Capes, Revista Brasileira de Educação Especial e
Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Eight studies related to the
theme were identified, which were grouped into six categories, according to their
objective: description of a program of assistance to the student with high
skills/giftedness; teacher training for inclusion; characteristics of the process of
indication and referral of students with high gifting abilities; social-emotional
development of the student with high skills/giftedness; teaching conceptions about
special education; student learning process with high skills/giftedness. The
frequency of publication of the surveys, the areas of knowledge to which they were
related and the subjects they dealt with were analyzed. Thus, it is observed that the
studies found were focused on issues related to educational practice, and
emphasizes the need for more studies that focus on this theme within a historicalcultural approach.
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Número de páginas: 15
- Keilla Rebeka Simões de Oliveira
- Sandra Patrícia Ataíde Ferreira
