ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS DESTINADAS AOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO SECUNDÁRIO DA ESCOLA PAULISTA (1934-1960)
A pesquisa tem como objetivo
identificar e compreender quais orientações
metodológicas receberam os primeiros
professores de Geografia para atuar na escola
paulista, entre os anos de 1934 e 1960. Trata-se
de investigação de fundo histórico, documental
e bibliográfica a ser desenvolvida por meio
de procedimentos de identificação, reunião,
organização e análise de fontes documentais
referentes aos aspectos do currículo do primeiro
curso de formação de professores secundários de
Geografia, oferecido na Faculdade de Filosofia,
Ciências e Letras (FFCL) da Universidade
de São Paulo (USP) e em seu Instituto de
Educação. Serão enfatizadas as orientações
metodológicas, advindos da Geografia e da
Pedagogia utilizadas enquanto“matrizes”
teóricas de formação. Buscaremos refletir em
que medida o curso de formação da FFCL,
da USP contribuiu para promover a reflexão
sobre a relação teoria e prática pedagógica no
ensino de Geografia, dicotomia ainda presentes
nos dias de hoje no processo de formação do
professor de Geografia.
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS DESTINADAS AOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO SECUNDÁRIO DA ESCOLA PAULISTA (1934-1960)
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DOI: 10.22533/at.ed.66919300515
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Palavras-chave: formação de professores de Geografia; ensino de Geografia; metodologias de ensino em Geografia
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Keywords: Geography teachers graduation course; Geography teaching; Geography teaching methods
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Abstract:
This research is aimed at
identifying and understand which methodological
guidelines the first geography teachers were
oriented to, working in Sao Paulo State schools
between the years 1934 to 1960. These are
historical background research, documental and
bibliographic literature to be developed through
identification procedures, meeting, organization
and analysis of documentary sources
referring to the aspects of the first graduation
course curriculum, for secondary teachers of
Geography, offered by Faculdade de Filosofia,
Ciencias e Letras (FFCL), Universidade de São
Paulo (USP) and in its Institute of Education.
Methodological guidelines are emphasized,
stemming from Geography and Pedagogy
while used as theoretical training “matrixes”.
We will focus on to what extent the FFCL, USP
graduation course helped to foster reflection on
the relationship between theory and teaching
practice in Geography teaching, dichotomy
still in season today in the process of training
Geography teachers.
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Número de páginas: 15
- Márcia Cristina de Oliveira Mello
