ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA ANÁLISE REFLEXIVA.
O objetivo geral desse artigo é
discutir a organização das práticas de ensino
da Língua Portuguesa (LP/EM) no Ensino
Médio do IFG - Senador Canedo partindo da
fragmentação da disciplina pelo livro didático
(LD) e comparando com as propostas da
Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Realizada no primeiro semestre de 2018, esta
pesquisa é uma Análise Documental realizada
sob a luz da Análise do Discurso de Linha
Francesa. Bakhtin (1999, 2011), Pêcheux
(2006) e Foucault (2003, 2008) entre outros,
fornecem subsídio teórico. Sob a percepção
de que texto é a materialização do discurso, o
LD Português: Contexto, interlocução e sentido
(M. L. M. ABAURRE, M. B. M. ABAURRE, M.
PONTANARA, 2016) e a BNCC (2018) são
documentos constituintes do corpus analisado.
Considerando as condições de produção dos
textos e as funções enunciativas envolvidas no
processo de interlocução entre as vozes oficiais
do governo e ambiente escolar. O LD revelouse como objeto discursivo sócio historicamente
constituído atravessado por discursos diversos,
material de apoio, fonte de pesquisa e dispositivo
de controle a serviço do poder do estado sobre as
práticas escolares. A BNCC atualiza o discurso
oficial definindo as aprendizagens essenciais
a serem garantidas aos estudantes mesmo o
documento propondo-se apenas a orientar a (re)
definição de currículos e propostas pedagógicas
que devem ser construídos por cada rede
de ensino e/ou escola e deixando facultado à
escola a sequência e seriação dos conteúdos
necessários para adotar e desenvolver práticas
de leitura, escuta, produção de textos e análise
linguística e semiótica
ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA ANÁLISE REFLEXIVA.
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DOI: 10.22533/at.ed.2891902042
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Palavras-chave: Ensino. Língua Portuguesa. Discurso. BNCC. Livro Didático.
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Keywords: Teaching. Portuguese language. Speech. BNCC. Textbook.
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Abstract:
The main goal of this article is
to discuss the organization of the teaching
practices of the Portuguese Language in IFG -
Senador Canedo in High School level. starting
from the fragmentation of the discipline by the
textbook and comparing with the proposals of
the BNCC (National Curricular Common Base)
Held in the first half of 2018, this research is a
Document Analysis carried out under the French
Line Discourse Analysis theory. Bakhtin (1999,
2011), Pêcheux (2006) and Foucault (2003, 2008), among others, provide theoretical support. Under the perception that text is
the materialization of the discourse, the textbook, Português: Contexto, interlocução
e sentido (M. L. M. ABAURRE, M. B. M. ABAURRE, M. PONTANARA, 2016) and the
BNCC (2018) are the documents that constitutes the corpus analyzed. Considering the
conditions production conditions of the texts and the enunciative functions involved in
the interlocution process between the official voices of the government and the school
environment, the textbook was revealed as a discursive object historically constituted
and crossed by a diversity of discourses, support, source of research and a powerful
state control device on the scholastic practices. The BNCC updates the official
discourse defining the essential learning to be guaranteed to the students even though
the document proposes only to guide the (re) definition of curricula and pedagogical
proposals that should be built by each school and / or school network. The sequence
and serialization of the contents necessary to adopt and develop reading, listening, text
production and linguistic and semiotic analysis is due to the school.
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Número de páginas: 15
- Jane Faquinelli
- Aline Rezende Belo Alves
