OLHARES SOBRE OS EXCLUÍDOS JOVENS DOS MEIOS POPULARES
Analisar os diferentes olhares que se
debruçam sobre os excluídos jovens dos meios
populares nas escolas públicas, os índices de
repetência e evasão através de estudos de
diferentes autores, compreende-se como as
ideologias dominantes reproduzem desiguais
aprendizagens para os opostos grupos sociais,
que, terminam por formar, manter e reconstruir
as classes dos dominantes e dominados ao
longo do tempo. Philippe Perrenoud em seu
estudo “Sucesso na escola: só o currículo, nada
mais que o currículo” (2003), toma por base o
fracasso escolar analisando o currículo e como
as escolas fazem uso dos mesmos e terminam
por dar continuidade à situação de evasão e
repetência de muitos. O sociólogo Jessé Souza
em sua obra “A Elite do atraso - Da Escravidão à
lava jato” (2017), denomina de ralé, os excluídos
sociais e, consequentemente os alunos que não
alcançam o nível de aprendizagem desejado
pelas estruturas educacionais, as causas e
consequências das diferentes políticas adotadas
pelo Brasil ao longo dos anos. Por fim, a
Pedagogia do Oprimido (2013), de Paulo Freire
analisa as estruturas que formam os oprimidos
e demonstra que este, o oprimido, pode se livrar
dessa condição a partir do momento que se
percebe inserido nela. Por meio de uma revisão
de literatura, diferentes olhares investigam o
como e o porquê os excluídos existiram e ainda
existem nas instituições educacionais públicas,
atingindo mais diretamente os jovens dos meios
populares que compõem a grande massa que
frequentam o chão das salas de aulas do Brasil.
OLHARES SOBRE OS EXCLUÍDOS JOVENS DOS MEIOS POPULARES
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DOI: 10.22533/at.ed.59819121119
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Palavras-chave: Educação, Excluídos, Ralé, Oprimidos
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Keywords: Education, Excluded, Riffraff, Oppressed
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Abstract:
To analyze the different
perspectives that address the excluded young
people from the popular means in public schools,
the repetition and dropout rates through studies
by different authors, it is understood how the
dominant ideologies reproduce unequal learning
for the opposite social groups that end up
forming, maintaining and rebuilding the dominant
and dominated classes over time. Philippe
Perrenoud in his study “Success in school:
only the curriculum, nothing but the curriculum”
(2003), builds on school failure by analyzing the
curriculum and how schools make use of them
Avaliação, Políticas e Expansão da Educação Brasileira 13 Capítulo 18 186
and continue the situation of evasion and repetition of many people. Sociologist Jessé
Souza, in his work “The Elite of Delay - From Slavery to Car Wash” (2017), calls ralé
(riffraff) the social excluded and, consequently, students who do not reach the level of
learning desired by educational structures, causes and consequences of the different
policies adopted by Brazil over the years. Finally, Paulo Freire's Pedagogy of the
Oppressed (2013) analyzes the structures that form the oppressed and demonstrates
that the oppressed can get rid of this condition from the moment he finds himself inserted
in it. Through a literature review, different perspectives investigate how and why the
excluded existed and still exist in public educational institutions, reaching more directly
the young people from the popular masses that make up the mass of the classroom
floor in Brazil.
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Número de páginas: 15
- Luzinete da Silva Figueirêdo
