OLHARES E PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE A INCLUSÃO NO INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
A inclusão de alunos com deficiência
nas escolas regulares é um grande desafio no
nosso país, principalmente para os professores.
Todas as vezes que são feitas referências à
Educação Inclusiva são suscitados os mais
variados sentimentos: desde incertezas e
angústias até entusiasmos e paixões. Esses
sentimentos antagônicos, segundo Souza
(2005), são perfeitamente compreensíveis, tanto
por estarmos inseridos em uma sociedade que
mantém cristalizadas concepções tradicionais
e preconceituosas, quanto pela “novidade
desafiadora” proposta pela Educação Inclusiva.
Considerando que a função do professor é
essencial para o sucesso da educação inclusiva,
conhecer as suas percepções e inquietações
demonstra a pertinência desse estudo. Assim,
esse estudo objetivou conhecer as concepções
dos professores do Instituto Federal de
Alagoas - Campus Murici - a respeito dos
conceitos e impressões sobre inclusão e escola
inclusiva; acreditando que esse dessa forma
poderia contribuir com o desenvolvimento de
estratégias que possam fomentar o processo de
inclusão nesse campus. O caminho a percorrer
certamente é muito longo, pois a inclusão
implica pensar numa escola onde todos fazem
parte de tudo, onde os alunos devem receber
as mesmas oportunidades de aprendizagem e
que essas sejam adequadas às necessidades
de cada aluno, respeitando suas habilidades e
principalmente o ritmo de cada um, incluindo-se
a remoção de barreiras físicas e principalmente
atitudinais.
OLHARES E PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE A INCLUSÃO NO INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
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DOI: 10.22533/at.ed.63719280522
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Palavras-chave: Inclusão, Professores, Educação inclusiva.
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Keywords: Inclusion, Teachers, Inclusive education
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Abstract:
The inclusion of students with
disabilities in regular schools is a great
challenge in our country, especially for teachers.
Every time references are made to Inclusive
Education, the most varied feelings are raised:
from uncertainties and anxieties to enthusiasms
and passions. According to Souza (2005), these
antagonistic feelings are perfectly understandable, both because we are embedded
in a society that maintains traditional and prejudiced conceptions as well as the
“challenging novelty” proposed by Inclusive Education. Considering that the role of
teachers is essential for the success of inclusive education, knowing their perceptions
and concerns demonstrates the pertinence of this study. Thus, this study aimed to know
the conceptions of the teachers of the Instituto Federal de Alagoas - Campus Murici -
regarding concepts and impressions about inclusion and inclusive school; believing that
this way could contribute to the development of strategies that can foster the inclusion
process in this campus. The way to go certainly is very long, since inclusion implies
thinking about a school where everyone is part of everything, where students should
receive the same learning opportunities and that these are appropriate to the needs of
each student, respecting their abilities and especially the pace of each, including the
removal of physical barriers and especially attitudinal barriers.
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Número de páginas: 15
- Márcia Rafaella Graciliano dos Santos Viana
- Elidiane Lemos do Nascimento
- Michele Santana de Oliveira
- Elisnando Correia Ferreira
- Géssika Cecília Carvalho
