OLHANDO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS EM UMA ESCOLA RURAL, LOCALIZADA EM CRUZEIRO DO SUL, ACRE
Embora tenhamos nos deparado,
nos últimos tempos, com novos avanços e
descobertas em diversas áreas do conhecimento
é possível perceber que na educação muitos
profissionais ainda enfrentam desafios e/
ou limitações quando das suas atuações
diárias. Desafios/limitações que acabam,
por vezes, prejudicando significativamente o
desenvolvimento dos processos de ensino
e aprendizagem. Sendo assim, de um lado,
reconhecemos que o Ensino de Ciências
objetiva propiciar aos estudantes a formação
necessária para conhecer os conceitos
científicos, de maneira a contextualizá-los,
agindo de forma crítica e participativa e, de
outro, sabemos também que tal objetivo nem
sempre é alcançado, em âmbito escolar,
especialmente, quando se tratada das escolas
localizadas nas zonas rurais, onde se torna
mais difícil, aos profissionais, criar condições
para que o aluno “conheça” os aspectos vários
da ciências naturais e, consequentemente,
(re)construa seus conhecimentos. Nessa
perspectiva, este texto apresenta os resultados
de um estudo que teve como objetivo identificar
quais metodologias/recursos/materiais/espaços
caracterizam as práticas de professores que
atuam no Ensino de Ciências, nos anos finais,
em uma escola de zona rural, de Cruzeiro do
Sul – Acre. Metodologicamente, o presente
estudo se caracterizou como pesquisa de
abordagem qualitativa, na qual, a coleta dos
dados se deu pela aplicação de questionário
semiestruturado. Como resultados, percebemos
que o ensino tradicional se faz muito presente
na escola e que, de forma geral, a utilização de
novas metodologias é muito incipiente, sendo
o livro didático a principal, quando não única,
ferramenta utilizada.
OLHANDO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS EM UMA ESCOLA RURAL, LOCALIZADA EM CRUZEIRO DO SUL, ACRE
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DOI: 10.22533/at.ed.32719140810
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Palavras-chave: Ensino de Ciências, ensino e aprendizagem, formação de professor.
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Keywords: Teaching science, teaching and learning, teacher training.
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Abstract:
Although we came across, in the last times, with new advances and
discoveries in several areas of the knowledge it is possible to realize that in the education
many professionals still face challenges and/or limitations about their daily atuations.
Challenges/limitations that sometimes end up significantly affecting the development
of teaching and learning processes. Thus, on the one hand, we recognize that the
teaching of science aims to provide for students the necessary formation to know the
scientific concepts, in order to contextualize them, acting critically and participatively
and, on the other hand, we also know that such objective is not always achieved in the
school context, especially when it is treated from schools located in rural areas, where
it becomes more difficult for professionals to create conditions for the student to “know”
the various aspects of the sciences and, consequently, (re)build their knowledge. From
this perspective, this text presents the results of a study that aimed to identify which
methodologies/resources/materials/spaces characterize the practices of teachers who
work in the Sciences Teaching, in the final years, in a school of rural zone, from Cruzeiro
do Sul – Acre State. Methodologically, the present study is characterized as a research
of qualitative approach, in which, the data collection was given by the application of
a semi-structured questionnaire. As results, we realized that traditional teaching is
very present in the school and that, in general, the use of new methodologies is very
incipient, being the textbook the main, when not unique, used tool.
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Número de páginas: 15
- Maria Tatiane Damasceno Souza
- Josenilson da Silva Costa
- Elizabete do Carmo Silva
- Aline Andréia Nicolli
- FRANCISCO SIDOMAR OLIVEIRA DA SILVA
