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OFICINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO PROPOSTA DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR A ALUNOS INGRESSANTES NO ENSINO SUPERIOR

O presente artigo visa apresentar a experiência com práticas de ensino de língua portuguesa no âmbito do projeto de nivelamento, vinculado ao Programa Institucional de Apoio ao Discente Ingressante (PADI - 2022), realizado no Instituto de Estudos do Xingu, UNIFESSPA. A ação possui a finalidade de suprir demandas específicas dos alunos ingressantes no ensino superior dos cursos de Letras, Ciências Biológicas e Engenharia Florestal. Nesse sentido, considerando a importância do conhecimento da língua portuguesa, sua estrutura e funcionamento para o desempenho da escrita acadêmica, foram oferecidas seis oficinas que abordaram aspectos fundamentais das estruturas gramaticais. O objetivo deste projeto foi, portanto, proporcionar uma formação complementar aos discentes ingressantes, visando aprimorar seus conhecimentos básicos da língua portuguesa. Por meio de atividades práticas e interativas, almejou-se instigar a reflexão e promover uma participação ativa por parte dos discentes. Nessa perspectiva, as oficinas de língua portuguesa se configuraram como uma alternativa eficaz para enriquecer a formação linguística dos novos acadêmicos, ao passo que também se vislumbrou a redução da evasão no ensino superior. Apesar dos obstáculos enfrentados, como o tempo necessário para o planejamento e a disponibilidade de materiais adequados, as estratégias adotadas nas oficinas revelaram-se eficazes em seu propósito e lograram sucesso na consecução dos objetivos delineados. Esta experiência reitera a relevância das oficinas de língua portuguesa como ferramenta complementar na formação acadêmica dos discentes e ressalta a importância de investimentos contínuos nesse tipo de iniciativa.
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OFICINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO PROPOSTA DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR A ALUNOS INGRESSANTES NO ENSINO SUPERIOR

  • DOI: .https://doi.org/10.22533/at.ed.6152414067

  • Palavras-chave: Oficinas de língua portuguesa; Formação complementar; Escrita acadêmica; Estruturas gramaticais.

  • Keywords: Portuguese language workshops; Additional training; Academic writing; Grammatical structures.

  • Abstract: This article aims to present the experience with Portuguese language teaching practices within the scope of the leveling project, linked to the Institutional Support Program for Incoming Students (PADI - 2022), carried out at the Institute of Xingu Studies, UNIFESSPA. The action aims to meet specific demands of students entering higher education in Literature, Biological Sciences and Forestry Engineering courses. In this sense, considering the importance of knowledge of the Portuguese language, its structure and functioning for the performance of academic writing, six workshops were offered that addressed fundamental aspects of grammatical structures. The objective of this project was, therefore, to provide complementary training to incoming students, aiming to improve their basic knowledge of the Portuguese language. Through practical and interactive activities, the aim was to instigate reflection and promote active participation on the part of students. From this perspective, Portuguese language workshops were configured as an effective alternative to enrich the linguistic training of new academics, while a reduction in dropouts in higher education was also envisaged. Despite the obstacles faced, such as the time needed for planning and the availability of adequate materials, the strategies adopted in the workshops proved to be effective in their purpose and were successful in achieving the outlined objectives. This experience reiterates the relevance of Portuguese language workshops as a complementary tool in the academic training of students and highlights the importance of continuous investment in this type of initiative.

  • JAQUELINE DE SOUSA LIMA
  • Elaine Ferreira Dias
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