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capa do ebook Obstáculos epistemológicos – uma reflexão sobre o conteúdo de eletrodinâmica nos livros didáticos.

Obstáculos epistemológicos – uma reflexão sobre o conteúdo de eletrodinâmica nos livros didáticos.

O presente artigo investiga as

dificuldades de compreensão vivenciadas

pelos estudantes no uso do livro didático de

física, e para isso, objetiva-se realizar uma

reflexão a partir do conceito de obstáculo

epistemológico de Bachelard e compará-lo

com as novas tendências para a educação

no século XXI. Utilizou-se como parâmetro o

conteúdo de eletrodinâmica nos livros didáticos

de física adotados por uma escola estadual de

Manaus e por dois campi do IFAM, também em

Manaus. Optou-se por observar os seguintes

elementos no livro didático: conteúdo teórico,

ilustrações, exemplos e recursos adicionais.

Concluiu-se que, dentre os livros didáticos

selecionados, é possível identificar diversos

obstáculos epistemológicos na compreensão

do material, dificultando o uso autônomo dele

pelos estudantes.

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Obstáculos epistemológicos – uma reflexão sobre o conteúdo de eletrodinâmica nos livros didáticos.

  • DOI: 10.22533/at.ed.75319180425

  • Palavras-chave: Obstáculos epistemológicos. Eletrodinâmica. Livro didático.

  • Keywords: Epistemological obstacles. Electrodynamics. Textbook.

  • Abstract:

    The present article investigates

    the difficulties of understanding experienced

    by the students in the use of the didactic

    book of physics, and for this, it aims to reflect

    on the concept of Bachelard epistemological

    obstacle and compare it with the new

    tendencies for education in the XXI century. The

    electrodynamic content in the physics textbooks

    adopted by a state school in Manaus and by

    two IFAM campuses, also in Manaus, was

    used as a parameter. It was decided to observe

    the following elements in the didactic book:

    theoretical content, illustrations, examples and

    additional resources. It was concluded that,

    among the selected textbooks, it is possible

    to identify several epistemological obstacles in

    understanding the material, making it difficult for

    students to use itautonomously.

  • Número de páginas: 15

  • Ana Cláudia Ribeiro de Souza
  • Denise Araújo Barroso
  • Eliane Freitas Valentim
  • Lucielen Nunes Barroso Nascimento
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