OBSTÁCULOS DOS DISCENTES DO 2º ANO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DO IFAM CAMPUS EIRUNEPÉ FRENTE À PANDEMIA
Com as significativas mudanças acarretadas pela pandemia, profissionais da educação e estudantes em todos os lugares passaram a lidar com novos desafios diante deste cenário inédito nos tempos recentes. No município de Eirunepé-AM a realidade não foi diferente, principalmente em se tratando das limitações estruturais, logísticas e econômicas existentes no interior do estado do Amazonas. Neste sentido, o presente estudo teve por objetivo principal identificar as dificuldades enfrentadas pelos discentes do IFAM Campus Eirunepé em relação ao ensino remoto durante a pandemia no ano de 2021, tomando por base a turma do 2º ano do curso Técnico de Nível Médio em Administração. O presente estudo visou ainda caracterizar os alunos da referida turma, verificar as condições de acesso à internet destes discentes e, por fim, coletar junto aos mesmos sugestões de medidas que possam contribuir com o processo de ensino-aprendizagem frente às dificuldades encontradas. Para atingir os objetivos de pesquisa, foi realizada uma pesquisa de campo, sendo utilizado como instrumentos de coleta de dados questionários com questões abertas e fechadas. Foram identificados ao todo nove obstáculos: acesso à internet, velocidade da internet, compreensão dos conteúdos, organização dos estudos, falta de espaço adequado em casa, família e obrigações domésticas, trabalho, equipamento eletrônico inadequado e ausência de contato presencial com professores e colegas, sendo que a velocidade da internet foi a principal dificuldade apontada em relação ao ensino remoto.
OBSTÁCULOS DOS DISCENTES DO 2º ANO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DO IFAM CAMPUS EIRUNEPÉ FRENTE À PANDEMIA
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DOI: 10.22533/at.ed.95323160210
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Palavras-chave: Ensino remoto. Pandemia. Eirunepé-AM
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Keywords: Remote teaching. Pandemic. Eirunepé-AM.
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Abstract:
With the significant changes brought about by the pandemic, education professionals and students everywhere began to deal with new challenges in the face of this unprecedented scenario in recent times. In the municipality of Eirunepé-AM, the reality was no different, especially in terms of structural, logistical and economic limitations existing in the interior of the state of Amazonas. In this sense, the main objective of this study was to identify the
1 Graduado em Administração pela Universidade Federal do Amazonas-AM. MBA em Administração e Finanças pelo Centro Universitário Internacional-PR. Especialista em Docência em Administração pela Faculdade UniBF-PR. Docente EBBT/Administração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - Campus Eirunepé. E-mail: [email protected]
2 Discente do curso Técnico de Nível Médio em Administração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - Campus Eirunepé. E-mail: [email protected]
3 Discente do curso Técnico de Nível Médio em Administração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - Campus Eirunepé. E-mail: [email protected]
4 Discente do curso Técnico de Nível Médio em Administração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - Campus Eirunepé. E-mail: [email protected]
difficulties faced by IFAM Campus Eirunepé students in relation to remote teaching during the pandemic in 2021, based on the 2nd year class of the Medium Level Technical Course in Administration. The present study also aimed to characterize the students in that class, verify the conditions of access to the internet of these students and, finally, collect together with them suggestions of measures that can contribute to the teaching-learning process in the face of the difficulties encountered. To achieve the research objectives, a field survey was carried out, using questionnaires with open and closed questions as data collection instruments. A total of nine obstacles were identified: internet access, internet speed, understanding of contents, organization of studies, lack of adequate space at home, family and domestic obligations, work, inadequate electronic equipment and lack of face-to-face contact with teachers and colleagues, and the speed of the internet was the main difficulty pointed out in relation to remote teaching.
- Tarcisio Roberto Cavalcante da Silva
- Letícia Moreira Costa
- Maria Nataly de Oliveira Chaves
- Natália Ferreira do Nascimento
