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OBSERVAÇÕES E PRÁXIS NA EDUCAÇÃO MUSICAL COM BEBÊS: CONTRIBUIÇÕES DA DISCIPLINA DE METODOLOGIAS E PRÁTICAS DO ENSINO DA MÚSICA

A experiência relatada ocorreu no curso de Licenciatura em Música da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Uergs), especificamente na disciplina Metodologias e Práticas do Ensino da Música, visando preparar os estudantes para estágios futuros. Enfatizou a importância da música na educação infantil e o papel do educador musical na sociedade, integrando teoria e prática para reflexões sobre o campo educacional. A preparação e execução de planos de aula focaram no ensino de música para a Educação Básica, especialmente na Educação Infantil, destacando o estágio como crucial na formação de educadores musicais. A experiência demonstrou a música como essencial para o desenvolvimento integral das crianças, abrangendo aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos, por meio de atividades lúdicas. Os planos de aula visaram integrar conceitos musicais de maneira acessível, promovendo a experimentação ativa das crianças e incluindo elementos da cultura local para fomentar identidade e pertencimento. A prática evidenciou a necessidade de adaptar métodos de ensino aos interesses dos alunos, criando um ambiente de aprendizagem inclusivo. Realizada em uma escola pública de Educação Infantil em Montenegro/RS, a experiência proporcionou a aplicação de conhecimentos teóricos, explorando a interdisciplinaridade da música e contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. Integrada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a musicalização infantil promove expressão de sentimentos, interação cultural e desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas, sendo essencial para o desenvolvimento integral das crianças. A experiência reforçou a importância de considerar a música parte do desenvolvimento educacional, destacando a necessidade de um planejamento pedagógico que reconheça as múltiplas inteligências das crianças, contribuindo para uma educação mais inclusiva, expressiva e humanizada.
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OBSERVAÇÕES E PRÁXIS NA EDUCAÇÃO MUSICAL COM BEBÊS: CONTRIBUIÇÕES DA DISCIPLINA DE METODOLOGIAS E PRÁTICAS DO ENSINO DA MÚSICA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.7792408051

  • Palavras-chave: Música na Escola. Educação Infantil. Composição Musical.

  • Keywords: Music in School. Preschool Education. Music Composition.

  • Abstract: The reported experience took place in the Music Education degree course at the State University of Rio Grande do Sul (Uergs), specifically in the discipline of Methodologies and Practices of Music Teaching, aiming to prepare students for future internships. It emphasized the importance of music in early childhood education and the role of the music educator in society, integrating theory and practice for reflections on the educational field. The preparation and execution of lesson plans focused on teaching music for Basic Education, especially in Early Childhood Education, highlighting the internship as crucial in the training of music educators. The experience demonstrated music as essential for the integral development of children, covering cognitive, emotional, social, and physical aspects, through playful activities. The lesson plans aimed to integrate musical concepts in an accessible way, promoting active experimentation by the children and including elements of local culture to foster identity and belonging. The practice highlighted the need to adapt teaching methods to the interests of the students, creating an inclusive learning environment. Conducted in a public Early Childhood Education school in Montenegro/RS, the experience provided the application of theoretical knowledge, exploring the interdisciplinarity of music and contributing to the cognitive, emotional, and social development of children. Integrated into the National Common Curricular Base (BNCC), early childhood music education promotes the expression of feelings, cultural interaction, and the development of motor and cognitive skills, being essential for the integral development of children. The experience reinforced the importance of considering music as part of educational development, highlighting the need for pedagogical planning that recognizes the multiple intelligences of children, contributing to a more inclusive, expressive, and humanized education.

  • Alessandra de Melllo
  • Cristina Rolim Wolffenbüttel
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