OBJETO EDUCATIVO ADAPTADO POTENCIALIZANDO O ENSINO-APRENDIZAGEM DE UMA ESTUDANTE CEGA EM MATEMÁTICA NO INSTITUTO FEDERAL DO ACRE – IFAC, CAMPUS XAPURI
O presente artigo com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso objetiva investigar e compreender como os materiais didáticos adaptados, mediados pela professora de Matemática, conjuntamente com o processo cognitivo da atenção podem potencializar o aprendizado de estudantes cegos. Como aporte teórico recorreu-se a Bandeira (2015); Bezerra (2017) e Cosenza e Guerra (2011). Foram construídos materiais didáticos estáticos e dinâmicos que decorreram da necessidade da referida estudante ressaltando o foco da atenção para as adaptações necessárias à potencialização do aprendizado. Para o professor, destaca-se a importância de mediar a explicação dos conceitos matemáticos com a utilização desses materiais de ensino e da neurociência aplicados à Educação Matemática. Os resultados revelam que através dos materiais didáticos adaptados e dos conhecimentos sobre atenção ser possível potencializar a aprendizagem de Matemática, envolvendo alunos cegos de maneira eficaz com a intervenção, sempre que necessária, da professora regente.
OBJETO EDUCATIVO ADAPTADO POTENCIALIZANDO O ENSINO-APRENDIZAGEM DE UMA ESTUDANTE CEGA EM MATEMÁTICA NO INSTITUTO FEDERAL DO ACRE – IFAC, CAMPUS XAPURI
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DOI: 10.22533/at.ed.07721280411
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Palavras-chave: Ensino de Matemática. Foco na Atenção. Materiais Didáticos Adaptados.
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Keywords: Mathematics teaching. Focus on Attention. Adapted Teaching Materials.
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Abstract:
This article with a qualitative case study approach aims to investigate and understand how the adapted teaching materials, mediated by the mathematics teacher, together with the cognitive process of attention can enhance the learning of blind students. As a theoretical contribution, Bandeira (2015) was used; Bezerra (2017) and Cosenza e Guerra (2011). Static and dynamic didactic materials were built that resulted from the student's need, emphasizing the focus of attention on the necessary adaptations to enhance learning. For the teacher, the importance of mediating the explanation of mathematical concepts with the use of these teaching materials and neuroscience applied to Mathematics Education is highlighted. The results reveal that, through the adapted didactic materials and knowledge about attention, it is possible to enhance the learning of Mathematics involving blind students effectively with the intervention, whenever necessary, of the conducting teacher.
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Número de páginas: 23
- Sérgio Luiz Pereira Nunes
- Salete Maria Chalub Bandeira
- CRISTHIANE DE SOUZA FERREIRA
