Presente estudo objetivou aplicar

e avaliar o uso do TBL como estratégia para

o processo ensino-aprendizagem da saúde

do homem. Trata-se de estudo descritivo com

abordagem quantitativa, realizado no mês de

Março de 2017 com 23 discentes do curso

de enfermagem da Universidade Estadual

Vale do Acaraú, Sobral/CE. Para aplicação

do TBL foram cumpridas as seguintes fases:

Preparação, Garantia de Aptidão e Aplicação

dos Conceitos do Processo. Todos os

estudantes recebeu um teste na garantia de

preparo que continha 10 questões. Foi ofertado

o tempo de resposta individual de 30 minutos

e, em seguida, os grupos puderam discutir

sobre o gabarito de cada questão. O estudo

respeitou as normas do Conselho Nacional de

Saúde que regulamenta pesquisas envolvendo

seres humanos e atendeu aos preceitos éticolegais. Dos 23 participantes, 80% eram do

sexo feminino e 30% do masculino. A maioria

dos acertos foi em grupo, acima de 70%,

enquanto os acertos individuais os resultados

foram inferiores a 40%. A utilização do TBL

evidenciou o desenvolvimento e desempenho

dos alunos nas questões resolvidas em grupo,

possibilitando a interação ativa nesse processo

de construção de conhecimentos e levando a

clareza da efetividade desses métodos ativos

no ensino, facilitando que os mesmos aprendam

mais. Os resultados possibilitaram verificar a

relevância da metodologia no recurso do ensinoaprendizagem dos discentes, principalmente

no momento em grupo. Concluindo, que

essa metodologia ativa facilita na troca de

conhecimentos e no desenvolvimento da

autonomia do aluno.