O USO DO CELULAR NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS DE VYGOTSKY
Discute a importância da utilização
das novas tecnologias em sala de aula,
analisando a partir da teoria sócio-histórica
de Vygotsky e as implicações desta teoria no
contexto escolar, bem como o desenvolvimento
do sujeito em um ambiente de aprendizagem
tecnológico, utiliza-se, para tanto, o uso do
celular como exemplo de ferramenta que pode
potencializar a aprendizagem em sala de
aula. Nesse sentido, enfatiza-se o conceito de
mediação proposto por Vygotsky (1998), para
tal, ressalta-se as análises sobre sua teoria a
partir de Oliveira (1997), Moreira (1985). Para
resgatar as discussões no campo pedagógico,
lança-se mão das elucidações propostas por
Kensky (2007), Fávero (2004), bem como, as
Diretrizes de Políticas para a aprendizagem
móvel da Unesco (2014). Os resultados obtidos
das análises dão conta de que a mediação
nesse contexto, promove a interatividade e
favorece a dinamicidade na comunicação,
essa por sua vez, promove interação social -
elemento diretamente enleado à aprendizagem.
Destaca-se ainda, o conceito de Zona de
Desenvolvimento Proximal na perspectiva
dialética de mediação proposta por Vygotsky
(1998) como elemento que ressignificador da
relação sujeito- conhecimento-aprendizagem.
O USO DO CELULAR NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS DE VYGOTSKY
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DOI: 10.22533/at.ed.23219110930
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Palavras-chave: Celular; Tecnologias; Teoria Vygotskyana; Ensino-Aprendizagem; Mediação
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Keywords: Cell phone; Technologies; Vygotskyana theory; Teaching-Learning; Mediation
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Abstract:
It discusses the importance of the
use of the new technologies in the classroom,
analyzing from the socio-historical theory of
Vygotsky and the implications of this theory in
the school context, as well as the development
of the subject in an environment of technological
learning, is used, for both the use of the cell
phone as an example of a tool that can enhance
the learning in the classroom. In this sense, we
emphasize the concept of mediation proposed
by Vygotsky (1998), for this, the analyzes about
his theory are emphasized from Oliveira (1997),
Moreira (1985). In order to rescue the discussions
in the pedagogical field, the elucidations
proposed by Kensky (2007), Fávero (2004), as
well as the Policy Guidelines for mobile learning of Unesco (2014) are used. The results
obtained from the analyzes show that mediation in this context promotes interactivity
and favors the dynamics of communication, which in turn promotes social interaction,
an element directly related to learning. The concept of the Proximal Development Zone
in the dialectical perspective of mediation proposed by Vygotsky (1998) as an element
that resigns the subject-knowledge-learning relationship is also highlighted.
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Número de páginas: 15
- Delcineide Maria Ferreira Segadilha
- Jerry Wendell Rocha Salazar
