Atena Editora

Este artigo tem como objetivo

discutir o papel do professor frente ao uso

das tecnologias digitais, especificamente, o

aplicativo QR Code. O QR Code é um código

de barras bidimensional que pode ser lido

(“escaneado”) pela maior parte dos celulares

que têm câmeras fotográficas. Foi realizado

um estudo de caso com um grupo de alunos

do terceiro ano do curso Normal em uma

escola de Canguçu/RS, com o objetivo de

mostrar uma possibilidade de uso do aplicativo

como recurso pedagógico para potencializar o

raciocínio lógico. A abordagem teórica discute

que a inserção de tecnologias digitais não é

garantia de aprendizagem, conforme apontam

os resultados obtidos, é de fundamental

importância o papel do professor, como um

mediador, frente às possibilidades de uso do

aplicativo

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DOI: 10.22533/at.ed.23719140224
Palavras-chave: Formação de Professores, Raciocínio Lógico, Matemática, QR Code.
Keywords: Teaching Formation, Logical Reasoning, Math, QR Code.
Abstract:
This article aims to discuss the role

of the teacher in the use of digital technologies,

specifically the QR Code application. The QR

Code is a two-dimensional bar code that can

be read (“scanned”) by most cell phones that

have cameras. A case study was carried out

with a group of third year students of the Normal

course at a school in Canguçu / RS, in order

to show a possibility of using the application

as a pedagogical resource to enhance logical

reasoning. The theoretical approach argues

that the insertion of digital technologies is not

a guarantee of learning, as the obtained results

point out, it is of fundamental importance the

role of the teacher, as a mediator, in front of the

possibilities of using the application.
Número de páginas: 15

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