O USO DO APLICATIVO QR CODE NO ENSINO DA MATEMÁTICA: REFLEXÕES SOBRE O PAPEL DO PROFESSOR.
Este artigo tem como objetivo
discutir o papel do professor frente ao uso
das tecnologias digitais, especificamente, o
aplicativo QR Code. O QR Code é um código
de barras bidimensional que pode ser lido
(“escaneado”) pela maior parte dos celulares
que têm câmeras fotográficas. Foi realizado
um estudo de caso com um grupo de alunos
do terceiro ano do curso Normal em uma
escola de Canguçu/RS, com o objetivo de
mostrar uma possibilidade de uso do aplicativo
como recurso pedagógico para potencializar o
raciocínio lógico. A abordagem teórica discute
que a inserção de tecnologias digitais não é
garantia de aprendizagem, conforme apontam
os resultados obtidos, é de fundamental
importância o papel do professor, como um
mediador, frente às possibilidades de uso do
aplicativo
O USO DO APLICATIVO QR CODE NO ENSINO DA MATEMÁTICA: REFLEXÕES SOBRE O PAPEL DO PROFESSOR.
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DOI: 10.22533/at.ed.23719140224
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Palavras-chave: Formação de Professores, Raciocínio Lógico, Matemática, QR Code.
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Keywords: Teaching Formation, Logical Reasoning, Math, QR Code.
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Abstract:
This article aims to discuss the role
of the teacher in the use of digital technologies,
specifically the QR Code application. The QR
Code is a two-dimensional bar code that can
be read (“scanned”) by most cell phones that
have cameras. A case study was carried out
with a group of third year students of the Normal
course at a school in Canguçu / RS, in order
to show a possibility of using the application
as a pedagogical resource to enhance logical
reasoning. The theoretical approach argues
that the insertion of digital technologies is not
a guarantee of learning, as the obtained results
point out, it is of fundamental importance the
role of the teacher, as a mediator, in front of the
possibilities of using the application.
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Número de páginas: 15
- Ana Cristina Medina Pinto