O uso de tecnologias digitais na visão de professores em processo de formação
O presente estudo teve por objetivo
verificar a percepção de professores em
formação sobre o uso das tecnologias digitais
no processo de ensino e aprendizagem. Tratase de uma pesquisa de abordagem qualitativa
de caráter exploratório, realizada com um
grupo de doze estudantes de um Curso de
Especialização em Ensino de Ciências
Biológicas de uma universidade pública do
estado Paraná. Foi utilizado como instrumento
de coleta de dados um questionário com
questões abertas e fechadas. Adotou-se neste
artigo um referencial teórico que nos permitisse
analisar as concepções dos participantes a partir
de autores como Lévy (1999), Salomon (1992),
Cool e Monereo (2010) e Silva (2002; 2010).
Constatou-se por meio da análise dos dados
coletados, que os pesquisados apresentam
uma concepção de tecnologia ainda muita
presa às premissas do passado, apenas como
recurso de apoio a fala do professor, ou com
ênfase no caráter motivacional. Quanto ao uso
como ferramenta didática, estes consideram
de grande valia, porém não se sentem
integralmente aptos a utilizá-las. Ressalta-se
que apesar dos pesquisados estarem em plena
formação, os conteúdos e práticas relativas ao
uso das tecnologias não se apresentam como
componente curricular no curso em questão,
mesmo se tratando de um curso na área de
ensino.
O uso de tecnologias digitais na visão de professores em processo de formação
-
DOI: 10.22533/at.ed.55320190310
-
Palavras-chave: Tecnologias Digitais. Percepções. Professor.
-
Keywords: Digital Technologies. Perceptions. Teacher.
-
Abstract:
The present study aimed to verify
the perception of teachers in training about
the use of digital technologies in the teaching
and learning process. This is an exploratory
qualitative research, conducted with a group of
twelve students from a Specialization Course in
Biological Sciences Teaching at a public university in the state of Paraná. A questionnaire
with multiple-choice and essay questions was used as a data collecting instrument.
This article adopted theoretical references that allowed us to analyze participants’
conceptions from authors such as Lévy (1999), Salomon (1992), Cool and Monereo
(2010) and Silva (2002; 2010). It was found through the collected data analysis, that
the respondents present a conception of technology still very attached to the premises
from the past, only as a resource to support the teacher’s speech, or with emphasis
on its motivational character. As for the use as a didactic tool, they consider it as great
value, even though they do not feel fully able to use them. It is noteworthy that although
the researched participants are in their formation process, the contents and practices
related to the use of technologies are not presented as a curricular component in their
course, even if it is a course in the teaching area.
-
Número de páginas: 15
- Diene Eire de Mello
- Dirce Aparecida Foletto de Moraes
- Yara Emília Arlindo da Silva
