O USO DE MODELOS DIDÁTICOS COMO METODOLOGIA COMPLEMENTAR PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA PARASITOLOGIA NOS DIFERENTES SEGMENTOS
As parasitoses são provocadas por
helmintos e protozoários, representando um
grande problema de saúde pública. Apresentam
grande distribuição geográfica, podendo ocorre
tanto em áreas urbanas quanto rurais. No Brasil,
nove DTNs (Doenças Tropicais Negligenciadas)
afetam a população, das quais sete implicam em
notificação obrigatória, devido à sua gravidade
e consequências socioeconômica, dentre
elas algumas são parasitoses. Diante dessa
problemática, o ensino da Parasitologia no
ensino básico e superior, e em ambientes não
formais torna-se de extrema importância. Com
isso, o uso dos modelos didáticos se apresenta
como um facilitador do ensino-aprendizagem
nos diferentes seguimentos. Foram elaborados
modelos representativos de algumas
parasitoses de importância médica no Brasiltais
como: Giardia lamblia, Enterobius vermiculares,
Ascaris lumbricoides, Trichuris trichiura, Pediculus humanus, proglote de Taenia sp,
Leishmania sp e Trypanosoma cruzi. Os modelosforam confeccionados em parte ou
em sua totalidade em biscuit (massa de porcelana fria) e são acompanhados por fichas
de identificação contendo o nome científico do gênero e/ou espécie e a representação
dos principais componentes dos parasitoa. Esses modelos foram aplicados durante as
intervenções da Liga de Parasitologia da UERJ em ambiente formalde ensino (salas de
aula, laboratórios e auditórios) e não formal (feiras de ciências e feiras demonstrativas
em locais públicos) junto a explicações sobre saúde e higiene. Além disso, os modelos
são usados durante as aulas práticas da graduação promovidos pela Disciplina de
Parasitologia da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade do Estado do Rio
de Janeiro para os cursos Ciências Biológicas, Medicina, Enfermagem e Nutrição,
indicando quão amplo é o uso e a faixa etária que os modelos didáticos podem ser
utilizados.Durante as atividades, os alunos tiveram a oportunidade de manusear os
modelos e visualizar algumas estruturas que compõem esses organismos, que se
tornaria impossível utilizando apenas os microscópios ópticos e os espécimes fixados.
Ao longo das atividades os alunos (espaços formais escolares e universitários) e os
populares (espaços não-formais) se mostraram bastante interessados nos modelos,
indicando como o uso dessa estratégia de ensino torna as aulas mais interessantes e
estimulantes para os alunos e facilita o aprendizado da população leiga.
O USO DE MODELOS DIDÁTICOS COMO METODOLOGIA COMPLEMENTAR PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA PARASITOLOGIA NOS DIFERENTES SEGMENTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.25919090811
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Palavras-chave: Modelos didáticos, Parasitologia, Atividades lúdicas, Ensino e Aprendizagem.
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Keywords: Didactic models, Parasitology, Play activities, Teaching and Learning.
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Abstract:
Parasitosis are caused by helminths and protozoa, representing a major
public health problem. They present a great geographical distribution, being able to occur
in both urban and rural areasIn Brazil, nine NTDs (Neglected Tropical Diseases) affect
the population, and seven of which imply in mandatory notification due to their severity
and socioeconomic consequences, some of which are caused by parasites. Faced with
this problem, the teaching of Parasitology in primary and superior education, and in nonformal environments becomes extremely important. Thus, the use of didactic models
presents itself as a facilitator of teaching-learning in different segments. Representative
models of some parasites of medical importance in Brazil were elaborated, such as:
Giardia lamblia, Enterobius vermiculares, Ascaris lumbricoides, Trichuris trichiura,
Pediculus humanus, proglottis of Taenia sp, Leishmania sp and Trypanosoma cruzi. All
models were partially or entirely made of biscuit (cold porcelain mass) and accompanied
by identification cards containing the scientific name of the genus and / or species and
the representation of their main components of parasites. Those models were applied
during interventions of the League of Parasitology of the UERJ in a formal teaching
environment (classrooms, laboratories and auditoriums) and non-formal (science fairs
and demonstration fairs in public places) along with explanations on health and hygiene.
In addition, the models are used during the practical undergraduate classes promoted
by Discipline of Parasitology of the School of Medical Sciences of Rio de Janeiro State
University to Biological Sciences, Medicine, Nursing and Nutrition courses, indicating
how broad is the use and the age range that didactic models can be used. During the
activities, the students had the opportunity to manipulate the models and visualize some
structures that make up these organisms, which would become impossible using only
the optical microscopes and the fixed specimens. Throughout the activities, students
(school and university formal spaces) and the population (non-formal spaces) were
very interested in the models, indicating how the use of this teaching strategy makes
the classes more interesting and stimulating for the students and facilitates the learning
of the lay population.
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Número de páginas: 15
- Andréia Carolinne de Souza Brito
- Carlos Eduardo da Silva Filomeno
- Shayane Martins Gomes
- Thainá Melo
- Ludmila Rocha Lima
- Thayssa da Silva
- Luciana Brandão Bezerra
- Aline Aparecida da Rosa
- Bruno Moraes da Silva
- Elisangela Oliveira de Freitas
- Alexandre Ribeiro Bello
- José Roberto Machado-Silva
- Renata Heisler Neves
