O USO DE METODOLOGIAS DIFERENCIADAS NA COMPREENSÃO DAS QUESTÕES DE MATEMÁTICA DA PROVA BRASIL
O presente trabalho refere-se a uma
experiência obtida, a partir de um projeto de
extensão realizado por acadêmicos do curso de
Licenciatura em Matemática do Instituto Federal
Farroupilha, campus São Borja. Assim, um dos
objetivos era desenvolver algumas práticas
pedagógicas de interpretação e resolução de
questões de Matemática abordadas na Prova
Brasil, tendo como público-alvo alunos do
5º (quinto) ano das séries iniciais da Escola
Estadual de Ensino Fundamental João Goulart
do município de São Borja/RS. Este trabalho
tomou como base as questões da Matriz de
Referência de Matemática, disponibilizado
pelo Ministério da Educação e Cultura – MEC.
As atividades realizadas no projeto encetaram
com a realização de um estudo sobre os
temas e descritores levados em consideração
no documento, em seguida as atividades
realizadas na escola iniciaram com a resolução
de questões para as quais foram apresentadas
alternativas pedagógicas, através de atividades
práticas, que tinham como objetivo melhorar a
interpretação de questões de Matemática e a
compreensão dos conceitos na área
O USO DE METODOLOGIAS DIFERENCIADAS NA COMPREENSÃO DAS QUESTÕES DE MATEMÁTICA DA PROVA BRASIL
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DOI: 10.22533/at.ed.86719071019
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Palavras-chave: Desenvolvimento do pensamento, Matemática, Metodologias pedagógicas, Prova Brasil.
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Keywords: Development of thought, Mathematics, Pedagogical methodologies, Proof Brazil
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Abstract:
The present work refers to an
experience obtained from an extension project
carried out by the undergraduate mathematics
students of the Farroupilha Federal Institute,
São Borja campus. Thus, one of the objectives
was to develop some pedagogical practices of interpretation and resolution of Mathematics issues addressed in the Brazil Test, having
as target audience students of the 5th (fifth) year of the initial series of the State School
of Primary Education João Goulart of the municipality of São Borja / RS. This work was
based on Mathematics Reference Matrix, made available by the Ministry of Education
and Culture - MEC. The activities carried out in the project started with a study on
the themes and descriptors taken into account in the document, then the activities
carried out in the school began with the resolution of questions for which pedagogical
alternatives were presented through practical activities that had as objective to improve
the interpretation of Mathematical questions and the understanding of the concepts in
the area.
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Número de páginas: 15
- Elenise Neuhaus Diniz
- Carla Loureiro Alves Kleinubing
- Carine Girardi Manfio
- Felipe Klein Genz
- Francielen Legal Silva
