O USO DE JOGOS NO APRENDIZADO DA ANATOMIA NO AMBIENTE EXTRAUNIVERSITÁRIO
Uma das formas de disseminação
do ensino da anatomia para a população em
geral pode ser realizada através do uso de
jogos pedagógicos, já que estes contribuem
muito no processo de aprendizagem. Método e
Resultado: Alunos do curso de Educação Física,
que realizaram as disciplinas de anatomia,
foram instigados a criar jogos anatômicos, para
diferentes faixas etárias, desde à educação
infantil até a população adulta. Estes foram
classificados como JOGOS EDUCATIVOS,
quando o conhecimento prévio do assunto era
dispensável, em JOGOS INFORMATIVOS,
quando o assunto requeria um conhecimento
prévio e o jogo intencionava acrescentar
conhecimento, e em JOGOS AVALIATIVOS, os
quais foram destinados a testar o conhecimento
em anatomia. Cada grupo aplicou seu jogo a um
grupo da faixa etária de escolha, filmou e trouxe
aos colegas as experiências e dificuldades
encontradas. Os jogos ocorreram em escolas,
escolinhas esportivas, academias de ginástica
e artes marciais, Unidades Básicas de Saúde
e salões de condomínios. Isto possibilitou o
aprendizado da anatomia a um grande número de pessoas, além de uma primeira
experiência docente aos acadêmicos, bem como a observação do quanto à população
carece deste saber, além da criação de uma brinquedoteca com mais de 70 jogos
disponíveis. Conclusões: O uso de jogos pedagógicos de anatomia mostrou ser um
excelente instrumento para popularizar e despertar o conhecimento do corpo humano
e dispor de uma brinquedoteca didática de anatomia pode facilitar o acesso ao ensino
e desmistificar que esse aprendizado somente se dê em ambientes universitários.
O USO DE JOGOS NO APRENDIZADO DA ANATOMIA NO AMBIENTE EXTRAUNIVERSITÁRIO
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DOI: 10.22533/at.ed.43019250917
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Palavras-chave: Anatomia, Ensino, Metodologias ativas, Jogos, Educação.
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Keywords: Anatomy, Teaching, Active methodologies, Games, Education
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Abstract:
One of the ways in which the teaching of anatomy can be disseminated
to the general population can be achieved through the use of pedagogical games,
since they contribute a lot in the learning process. Method and outcome: Students
of the Physical Education course, who carried out the anatomy disciplines, were
instigated to create anatomical games, for different age groups, from kindergarten to
the adult population. These were classified as EDUCATIONAL GAMES, when previous
knowledge of the subject was dispensable, in INFORMATIVE GAMES, when the
subject required a prior knowledge and the game intended to add knowledge, and
in EVALUATING GAMES, which were destined to test knowledge in anatomy. Each
group applied their game to a group of the age group of choice, filmed and brought to
the colleagues the experiences and difficulties encountered. The games took place in
schools, sports schools, gyms and martial arts, Basic Health Units and condominium
halls. This allowed the learning of the anatomy to a large number of people, as well as
a first teaching experience to the academics, as well as the observation of how much
the population lacks this knowledge, besides the creation of a toy library with more than
70 games available. Conclusions: The use of pedagogical games of anatomy proved
to be an excellent instrument to popularize and awaken the knowledge of the human
body and to have a didactic toy library of anatomy can facilitate access to teaching and
demystify that this learning only occurs in university environments.
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Número de páginas: 15
- Matheus Ayres Melo
- Jéssica Deisiane Scherer
- Matheus Ramos
- Jonas Maximo de Candia
- Manoel Brandes Nazer
- Deivis de Campos
- Lino Pinto de Oliveira Júnior
- João Antônio Bonatto-Costa
