O USO DE JOGOS DIDÁTICOS E O ENSINO DE BIOLOGIA: APRENDENDO BOTÂNICA
A utilização de jogos didáticos vem se tornando uma ferramenta para que
o ensino tradicional seja cada vez mais atrativo e os alunos consigam ver algo a
mais além das aulas cotidianas. O objetivo foi observar o potencial dos jogos em
sala de aula e qual sua importância nas aulas de Biologia, além de identificar
vantagens e desvantagens desta metodologia e verificar qual a frequência que é
utilizada nestas aulas, e aceitação do jogo por parte da turma. Foi possível verificar
que a metodologia foi bastante aceita pelos alunos, visto que é uma metodologia
raramente utilizada. O presente trabalho desenvolveu-se numa escola de Ensino
médio da região norte do Ceará onde trabalhamos com uma aula e jogo didático de
Biologia (Angiospermas) produzidos a partir de conhecimentos prévios colhidos
através de questionários. Após o jogo os alunos apresentaram uma evolução nos
conhecimentos em comparação com os resultados após a aula expositiva,
mostrando espírito ativo, participativo e competitivo. A metodologia do uso de jogos
apesar de ser satisfatória, exige bastante planejamento, organização e tempo.
O USO DE JOGOS DIDÁTICOS E O ENSINO DE BIOLOGIA: APRENDENDO BOTÂNICA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Jogos Didáticos, Ensino, Biologia
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Keywords: Educational Games, Teaching, Biology
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Abstract:
The use of didactic games has become a tool for traditional teaching is
each time more attractive and students can see something beyond daily classes.
The objective was observe the potential of classroom games and their importance
in Biology classes, as well identify the advantages and disadvantages of this
methodology and verify the frequency that is used in these classes, and acceptance
of the game by the class. It was possible to verify that the methodology was well
accepted by the students, since it is a methodology rarely used. The present work
was developed in a secondary school in the northern region of Ceará where we
worked with a didactic class and game of Biology (Angiosperms) produced from
previous knowledge collected through questionnaires. After the game the students
presented an evolution in knowledge compared to the results after the lecture,
showing active, participative and competitive spirit. The methodology of using
games despite being satisfactory requires a lot of planning, organization and time.
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Número de páginas: 15
- Layane Pereira de Brito
