Atena Editora

O objetivo desse trabalho é

analisar e discutir a importância do uso

dos jogos enquanto recurso pedagógico no

ensino da matemática na educação infantil,

considerando como ponto fundamental a

promoção da aprendizagem significativa.

Partindo desse pressuposto, utilizamos como

método a pesquisa bibliográfica, considerando

aspectos básicos da Teoria da Aprendizagem

Significativa de David Ausubel, e oficina

pedagógica, a fim de explicitar os diversos

benefícios provenientes do uso dos jogos

como possibilidades educacionais promotoras

de habilidades elementares ao processo de

ensino-aprendizagem da criança, tais como, a

criatividade, a criação de hipóteses, a vivência

do trabalho em grupo, o favorecimento da

autoestima e da autoconfiança, a inibição da

timidez, o movimento, a alegria, a afetividade

e o interesse pelo conhecimento matemático.

A partir dos resultados obtidos por meio da

pesquisa e da prática, concebemos que a

TAS nos apresenta um bom direcionamento

para o ensino lúdico e eficaz da aprendizagem

matemática, enquanto sugere ao educador uma

atuação como um investigador para identificar

os conhecimentos prévios do educando, a

fim de propiciar um saber claro que pode ser

relacionado concretamente ao seu cotidiano,

visando assim colaborar com a ampliação do

saber lógico-matemático.

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DOI: 10.22533/at.ed.15320120213
Palavras-chave: Ensino lúdico; Conhecimentos prévios; Jogos matemáticos; Oficinas pedagógicas.
Keywords: Playful teaching; previous Knowledge; Mathematical games; Pedagogical workshops.
Abstract:
The objective of this paper is to

analyze and discuss the importance of using

games as a pedagogical resource in the teaching

of mathematics in early childhood education,

considering as fundamental the promotion of

meaningful learning. Based on this assumption, we use the bibliographic research

as a method, considering basic aspects of David Ausubel’s Theory of Meaningful

Learning, and pedagogical workshop, in order to explain the various benefits from

the use of games as educational possibilities that promote elementary skills to the

teaching process. -child’s learning, such as creativity, hypothesis creation, group work

experience, self-esteem and self-confidence, inhibition of shyness, movement, joy,

affection and interest in mathematical knowledge . From the results obtained through

research and practice, we conceive that TAS presents us with a good direction for

the playful and effective teaching of mathematical learning, while suggesting to the

educator to act as a researcher to identify the student’s previous knowledge, in order to

provide a clear knowledge that can be concretely related to their daily life, thus aiming

to collaborate with the expansion of logical-mathematical knowledge.
Número de páginas: 15

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