O USO DE DIFERENTES ALTERNATIVAS PARA O ENSINO- APRENDIZAGEM EM BIOLOGIA
Vivemos a biologia em todos os
espaços e momentos. Somos também parte
da biologia. Estudar e aprender os diferentes
eixos da biologia se torna mais enriquecedor
quando contextualizados com a realidade dos
envolvidos, com fatos do cotidiano. Em sala de
aula não é diferente. No Ensino Médio do Colégio
Politécnico da UFSM, cenário da presente
discussão, a preocupação dos educandos em
ter um bom desempenho no aprendizado é
um fator positivo para a criação de alternativas
para a aprendizagem. Sendo assim, objetiva-se
apresentar como são desenvolvidas algumas
das atividades trabalhadas na disciplina de
Biologia de forma que a interdisciplinaridade
se faça naturalmente presente. A discussão se
configura em um estudo de cunho qualitativo,
com características descritivas, o mesmo foi
realizado de forma colaborativa utilizando-se
da observação para as análises e reflexões.
Teoricamente se ampara em Freire (1996),
Vygotsky (1996) entre outros. Como resultados,
os educandos, a partir de uma temática
trabalhada nas aulas de Biologia, realizaram a
construção de diferentes células, considerando
os tipos, conceitos, estruturas das mesmas
que foram trabalhadas e investigadas durante
o período letivo. Os materiais escolhidos para
a confecção foi opção de cada educando,
desde que o mesmo tivesse uma identificação
com o mesmo. Pode-se concluir que durante
esse processo de construção, em que o
educando protagonizou junto com educadores
que se envolveram, tanto o ensino como a
aprendizagem se tornaram mais significativas
e contextualizadas. O educando teve a
possibilidade de ressignificar os conceitos
trabalhados e recontextualizar no seu meio,
independente das suas particularidades.
O USO DE DIFERENTES ALTERNATIVAS PARA O ENSINO- APRENDIZAGEM EM BIOLOGIA
-
Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem. Biologia. Ensino Médio
-
Keywords: teaching-learning. Biology. High school
-
Abstract:
We live biology everywhere and
every time. We are part of Biology too. Studying and learning the different branches of
Biology become more enriching when contextualized with the reality of those involved
with the everyday facts. In the classroom it's not different. At Colégio Politécnico da
UFSM's high school/Santa Maria city/ RS state/Brazil, scenario of this discussion, the
concern of the students to have a good performance on learning is a positive factor to
the creation of learning alternatives. This way, it aims to present how some activities
worked in Biology class are developed in a way that interdisciplinary is naturally present.
This discussion is a study of qualitative nature, with descriptive characteristics, realized
in a collaborative way using observation to analysis and reflection. It is theoretically
supported on Freire (1996), Vygotsky (1996) and others. As results, starting from
a thematic worked in biology class, the students have constructed different cells,
considering the kinds, conceptions, and their structures that were worked and studied
during the school year. The material chosen to the cells' making was of students' option
[...]. It can be concluded that, during this making process, the students stared with the
involved educators and the teaching and learning have become more signified and
contextualized. The students have had the possibility of ressignify the concepts worked
and recontextualize them in their environment, regardless of their particularity.
-
Número de páginas: 10
- Márcia Lenir Gerhardt
- Pedro Henrique Graeff Machado
- Terezinha Tronco Dalmolin
