O USO DE AULAS EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE CINÉTICA QUÍMICA
Atualmente, a relação entre teoria e
prática nas aulas de química vem se fazendo
necessária, considerando que esta é uma
ferramenta eficiente que pode ser utilizada
para despertar maior interesse do aluno
pela disciplina e auxiliar na aprendizagem.
Embora a maioria das escolas públicas tenham
laboratórios de ensino de ciências a disposição
dos professores, este ainda não é um recurso
que é utilizado com frequência pelos mesmos.
Sendo assim, o presente trabalho teve como
objetivo, buscar uma nova metodologia de
ensino- aprendizagem para uma turma de 2o
ano do ensino médio de uma escola pública
localizada em Maceió, Alagoas. A proposta foi
apresentar uma metodologia diferente da que
os alunos estavam habituados. O trabalho
surgiu como uma proposta de atividade da
disciplina Projetos Integradores no Ensino de
Química VI. A pesquisa é fundamentada nos
textos de Evangelista (2007), Altet (2001), Brasil
(1999), entre outros. A atividade foi escolhida
como metodologia interdisciplinar de realização
de aulas práticas que pudessem associar o
assunto teórico que foi ensinado, com a prática
e o cotidiano do aluno. Aproveitando a turma
que era analisada por estagiários que cursavam
a disciplina de estágio supervisionado II,
foi montado um plano de aula onde fosse
possível analisar o desempenho dos alunos
nas aulas teóricas e depois nas aulas práticas.
Após a realização das aulas foi possível
concluir que, as aulas experimentais facilitam
o aprendizado e despertam o interesse da
maioria dos alunos, e se bem planejada, pode
se tornar uma ferramenta didática que pode
ser constantemente usada pelo professor de
Química.
O USO DE AULAS EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE CINÉTICA QUÍMICA
-
DOI: 10.22533/at.ed.19019120211
-
Palavras-chave: Ensino de química. Aulas experimentais. Ensino- aprendizagem.
-
Keywords: Chemistry teaching. Experimental classes. Teaching-learning.
-
Abstract:
Currently, the relationship between
theory and practice in chemistry classes is
becoming necessary, considering that this
is an efficient tool that can be used to arouse
students’ greater interest in the subject and to
aid in learning. While most public schools have
science teaching labs available to teachers,
this is not yet a feature that is often used by
teachers. Therefore, the present study aimed to find a new teaching-learning methodology for a second-year high school class at a
public school located in Maceió, Alagoas. The proposal was to present a methodology
different from that which the students were accustomed to. The work appeared as a
proposal of activity of the discipline Integrating Projects in the Teaching of Chemistry
VI. The research is based on the texts of Evangelista (2007), Altet (2001), Brasil (1999),
among others. The activity was chosen as an interdisciplinary methodology of practical
classes that could associate the theoretical subject that was taught, with the practice
and daily life of the student. Taking advantage of the class that was analyzed by trainees
who studied the discipline of supervised stage II, a lesson plan was set up where it was
possible to analyze the students’ performance in the theoretical classes and then in the
practical classes. After the classes, it was possible to conclude that the experimental
classes facilitate learning and arouse the interest of most students, and if well planned,
can become a didactic tool that can be constantly used by the professor of Chemistry
-
Número de páginas: 15
- Regina Maria de Oliveira Brasileiro
- João Paulo Alves de Araújo
- Stephanie Silva Weigel Gomes
